Содержание
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы.
1.3. Принципы реализации рабочей программы и организации
образовательного процесса.
1.4. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы.
1.5. Ожидаемые образовательные результаты дошкольного воспитания
(целевые ориентиры).
1.6. Ожидаемые образовательные результаты освоения РП в
подготовительной группе.
2. Содержательный раздел.
2.1. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.
2.2. Содержание образовательной деятельности в подготовительной группе
по образовательным областям.
3. Организационный раздел.
3.1. Режим дня.
3.2. Планирование образовательной деятельности (сетка занятий).
3.3. Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в
подготовительной группе.
3.4. План взаимодействия с семьями воспитанников подготовительной
группы.
3.5. Перечень методических пособий, обеспечивающих.
реализацию образовательной деятельности в подготовительной группе.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в
соответствии с инновационной программой дошкольного образования «От
рождения до школы» 2020 года под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
Э.М.Дорофеевой в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного
образования.
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных
и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому
и физическому.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации
на период до 2024 года»;
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
– образовательным программам дошкольного образования»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи» от 01.01.2021;
6. Устав учреждения, образовательная программа ОУ МКДОУ Садовский
детский сад.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель и задачи работы по реализации рабочей программы определяются:
1. Указом Президента Российской Федерации «О национальных целях
и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года»;
2. ФГОС дошкольного образования;
3. Уставом ДОУ;
4. Реализуемой инновационной программой «От рождения до школы» 2020
года под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой;
5. Приоритетными направлениями – физическое, художественно-эстетическое,
познавательно-речевое развитие;
6. На основе анализа результатов предшествующей педагогической
деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится
дошкольное образовательное учреждение.
Согласно Указу Президента Российской Федерации «О национальных целях
и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года» основная цель российского образования, а, следовательно, и РП:
воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.
Цель реализации рабочей программы дошкольного образования в соответствии
с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
В Уставе ДОУ основными целями являются:
Средствами инновационной программы решаются следующие задачи:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями;
- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для достижения целей РП первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном;
всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного
отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их
общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности,
их интеграция в целях повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями
каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи.
1.3. Принципы реализации рабочей программы и организации
образовательного процесса
Приоритет РП — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с
активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению
различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего
отстаивать его.
Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС:
1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности
детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по
себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а
не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных
работников ДОУ) и детей.
3. Уважение личности ребенка.
4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной
возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности,
обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Основные принципы и положения, реализуемые инновационной программой
дошкольного образования «От рождения до школы»2020 года под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой:
1. Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
2. Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и
методы дошкольного образования в соответствии с психологическими
законами развития и возрастными возможностями детей;
3. Сочетает принципы научной обоснованности и практической
применимости — соответствует основным положениям возрастной психологии
и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой
практике дошкольного образования;
4. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности —
решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
5. Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на
основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных
ценностей;
6. Построена на принципах позитивной социализации детей на основе
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
7. Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и начальной школой;
8. Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что
означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных
особенностей, возможностей и интересов детей;
9. Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с
ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости
каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах
деятельности;
10. Предусматривает учет региональной специфики и варьирование
образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
11. Реализует принцип открытости дошкольного образования;
12. Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
13. Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным
сообществом;
14. Предусматривает создание современной информационно-образовательной
среды организации;
15. Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов,
работающих по программе «От рождения до школы».
Воспитательно-образовательная работа с детьми строится на «семи золотых
принципах» дошкольной педагогики:
1. ЗБР
Обучение в рамках Программы — это развивающее обучение в зоне
ближайшего развития ребенка. Оно определяется содержанием предлагаемых
взрослым задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но
способен выполнить в совместной с взрослым деятельности. Развитие в рамках
РП выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения
детей.
2. Принцип культуросообразности
Воспитание и обучение ребенка должно строиться на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, а один из главных критериев отбора
программного материала — его воспитательная ценность.
3. Деятельностный подход
Обучение строится на базе характерных для дошкольного возраста видах
деятельности. Ребенок развивается тогда, когда он является активным
участником, субъектом процесса обучения, занимается важным и интересным
для него делом.
4. Периодизация развития
Рабочая программа строится с учетом возрастных возможностей детей с опорой
на ведущий вид деятельности.
5. Амплификация детского развития
Обеспечение предельно полного проживания детьми дошкольного детства как
самоценного, значимого самого по себе этапа жизни каждого ребенка. Работа
в программе ведется по линии обогащения (амплификации) детского развития,
т.е. избегая искусственного ускорения или замедления социальной ситуации
развития ребенка, максимально насыщается специфическими для дошкольного
возраста видами активности, среди которых особая роль отводится игре как
ведущему виду деятельности.
6. Развивающее общение
Педагог должен в своей работе стремиться сделать обучение развивающим, то
есть направленным не столько на накопление знаний, сколько на развитие
умения думать, рассуждать, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.
7. Пространство детской реализации
Создание ПДР (пространство детской реализации) — необходимое условие
развития индивидуальности и формирования личности ребенка. Педагог
должен уметь поддерживать инициативу ребенка на всех этапах, во всех видах
деятельности.
1.4. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы
Воспитание и обучение в режимных моментах
Режимные моменты в целом структурируют время ребенка, разбивая его на
знакомые ему ситуации, что важно для формирования устойчивой картины
миры, в которой ребенок способен ориентироваться и использовать как
отправную точку в своей активности. В ходе режимных моментов у детей не
только развиваются соответствующие навыки самообслуживания, но и
расширяются представления об окружающем мире, обогащается словарный
запас, развиваются социально-коммуникативные навыки и т.д.
1. Утренний приём детей
Прием детей — это очень важный момент в режиме дня. Встречая ребенка,
необходимо каждый раз показывать ему, как вы ему рады, как вы его любите,
назвать по имени, приобнять, погладить; при необходимости подсказать
ребенку, во что он может поиграть до зарядки; если позволяет время, то
поговорить с ребенком, расспросить его.
2. Утренняя гимнастика
Утренняя зарядка в детском саду — это не столько занятие физкультурой,
сколько оргмомент в начале дня, нацеленный на создание положительного
эмоционального настроя и сплочение детского коллектива. В теплое время года
прием детей и утреннюю гимнастику рекомендуется проводить на улице.
3. Дежурство (со второй половины года)
Дежурство — это почетно, это важно, это интересно, это ответственно. Именно
такое отношение к общественно-полезным занятиям надо формировать у детей.
4. Подготовка к приёму пищи
Главное в подготовке к любому приему пищи — это необходимость мыть
руки перед едой.
5. Приём пищи
6. Утренний круг
Утренний круг предоставляет большие возможности для формирования
детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей,
саморегуляции детей. В рабочей программе утренний круг
проводится в форме развивающего общения (развивающего диалога).
Утренний круг — это начало дня, когда дети собираются все вместе для
того, чтобы вместе порадоваться предстоящему дню, поделиться
впечатлениями, узнать новости (что интересного будет сегодня?), обсудить
совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т. д.
Именно на утреннем круге зарождается и обсуждается новое приключение
(образовательное событие), дети договариваются о совместных
правилах группы (нормотворчество), обсуждаются «мировые» и «научные»
проблемы (развивающий диалог) и т. д.
7. Игры, занятия
Время в режиме дня, обозначенное как «игры, занятия», предназначено для
разнообразных детских деятельностей, как с участием, так и без участия
взрослого.
8. Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в
двигательной активности, профилактики утомления необходимы ежедневные
прогулки. Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе
в течение дня. Для оптимального развития детей необходимо тщательно
продумывать содержание прогулки, насыщать ее интересными видами
деятельности, обеспечивать условия для самостоятельных подвижных
и сюжетных игр (игрушки, игровое и спортивное оборудование и пр.).
9. Подготовка ко сну, дневной сон
Чтение перед сном помогает уложить детей в постель, успокаивает, помогает
детям уснуть. Ежедневное чтение очень важно для развития и воспитания
детей, особенно в век интернета и смартфонов. Для детей среднего и старшего
дошкольного возраста хорошо читать тексты с продолжением,
тогда дети на следующий день более охотно укладываются, чтобы
узнать, что же дальше приключилось с героями книги.
Читать перед сном можно не только художественную литературу,
но и познавательные тексты для детей, детям это тоже нравится. Иногда вместо
чтения можно ставить хорошую аудиозапись, начитанную
профессиональными актерами.
10. Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные
процедуры
Правильно организованный подъем детей после дневного сна не только
создает положительный эмоциональный фон, но и дает большой
оздоровительный эффект. Приятная пробуждающая музыка, «потягушечки»
в постели, ходьба по корригирующим дорожкам, воздушные ванны и элементы водного закаливания, дыхательной гимнастики, самомассажа —
все это будет способствовать оздоровлению и комфортному переходу детей от
сна к активной деятельности.
11. Вечерний круг
Вечерний круг проводится в форме рефлексии — обсуждения
с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня. Вечерний круг помогает
детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости, взаимному уважению,
умению слушать и понимать друг друга.
В теплое время года вечерний круг можно проводить на улице.
12. Уход детей домой
Воспитание и обучение в процессе детской деятельности
1. Развивающие занятия
2. Обогащённые игры в центрах активности
3. Проектная деятельность
4. Образовательное событие
5. Свободная игра
1.5 Ожидаемые образовательные результаты дошкольного воспитания (целевые ориентиры)
В соответствии с ФГОС ДО, ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для
их формального сравнения с реальными достижениями детей. Ожидаемые итоговые результаты освоения Программы
являются целевыми ориентирами для воспитателя на этапе завершения детьми дошкольного образования.
Промежуточные ожидаемые результаты освоения рабочей программы являются целевыми ориентирами для воспитателя
и представлены в пункте 1.6 данной программы.
Мотивационные
образовательные
результаты
Предметные
образовательные
результаты
Универсальные образовательные результаты
Ценностные
представления и
мотивационные ресурсы
Знания, умения и навыки
Когнитивные способности
Коммуникативные
способности
Регуляторные
способности
- Инициативность.
- Позитивное отношение к
миру, к другим людям вне
зависимости от их
Социального
происхождения,
этнической
принадлежности,
религиозных и других
верований, их физических
и психических
особенностей.
- Позитивное отношения
к самому себе, чувство
собственного
достоинства, уверенность
в своих силах.
- Позитивное отношение к
разным видам
труда, ответственность за
начатое дело.
- Сформированость
- Овладение основными
культурными способами
деятельности,
необходимыми для
осуществления различных
видов детской
деятельности.
- Овладение
универсальными
предпосылками учебной
деятельности —
умениями работать по
правилу и по образцу,
слушать взрослого
и выполнять его
инструкции.
- Овладение начальными
знаниями о себе, семье,
обществе, государстве,
мире.
- Овладение
элементарными
- Любознательность.
- Развитое воображение.
- Умение видеть
проблему, ставить
вопросы, выдвигать
гипотезы, находить
оптимальные пути
решения.
- Способность
самостоятельно выделять
и формулировать цель.
- Умение искать и
выделять необходимую
информацию.
- Умение анализировать,
выделять главное и
второстепенное,
составлять целое из
частей, классифицировать,
моделировать.
- Умение устанавливать
причинно-следственные
- Умение общаться
и взаимодействовать
с партнерами по игре,
совместной деятельности
или обмену информацией.
- Способность
действовать с учетом
позиции другого и
согласовывать свои
действия с остальными
участниками процесса.
- Умение организовывать
и планировать
совместные действия
со сверстниками
и взрослыми.
- Умение работать
в команде, включая
трудовую и проектную
деятельность.
- Умение подчиняться
правилам и социальным
нормам.
- Целеполагание и
планирование
(способность планировать
свои действия,
направленные на
достижение конкретной
цели).
- Прогнозирование.
- Способность адекватно
оценивать результаты
своей деятельности.
- Самоконтроль и
коррекция.
первичных ценностных
представлений о том, «что
такое хорошо
и что такое плохо»,
стремление поступать
правильно, «быть
хорошим».
- Патриотизм, чувство
гражданской
принадлежности и
социальной
ответственности.
- Уважительное
отношение к духовнонравственным ценностям,
историческим
и национальнокультурным традициям
народов нашей страны.
- Отношение к
образованию как к одной
из ведущих жизненных
ценностей.
- Стремление к здоровому
образу жизни.
представлениями из
области живой природы,
естествознания,
математики,
истории и т.п., знакомство
с произведениями детской
литературы.
- Овладение основными
культурногигиеническими
навыками, начальными
представлениями о
принципах здорового
образа жизни.
- Хорошее физическое
развитие (крупная и
мелкая моторика,
выносливость, владение
основными движениями).
- Хорошее владение
устной речью,
сформированность
предпосылок
грамотности.
связи, наблюдать,
экспериментировать,
формулировать выводы.
- Умение доказывать,
аргументированно
защищать свои идеи.
- Критическое мышление,
способность к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.
1.6. Ожидаемые образовательные результаты освоения РП в
подготовительной группе
Мотивационные (личностные) образовательные результаты
К концу года у детей могут быть сформированы:
- Образ Я (знает свое имя и фамилию, возраст, пол, осознает временную
перспективу личности — каким был, какой сейчас, каким буду, проявляет свои
интересы).
- Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих возможностях,
умение проявлять инициативу и творчество в детских видах деятельности,
нацеленность на дальнейшее обучение.
- Предпосылки осознанного отношения к своему будущему (к своему
образованию, здоровью, деятельности, достижениям), стремление быть
полезным обществу.
- Стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои поступки
и поступки сверстников, умение в своих действиях руководствоваться не
сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны
взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое
хорошо и что такое плохо».
- Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу, помогать
тем, кто в этом нуждается (малышам, пожилым, более слабым и пр.),
способность откликаться на переживания других людей.
- Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола, к
людям других культур и национальностей.
- Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье (имеет
некоторые представления об истории семьи в контексте истории родной
страны, гордится воинскими и трудовыми наградами дедушек, бабушек,
родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
- Любовь и интерес к малой родине (желание, чтобы родной край становился
все лучше).
- Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения,
уважение к государственным символам, представления о нашей Родине —
России как о многонациональной стране, где мирно живут люди разных
национальностей, культур и обычаев.
- Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах наших
предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, уважение к
защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Универсальные образовательные результаты
Когнитивное развитие.
К концу года дети могут сформированы:
- Развитый познавательный интерес, любознательность, активное желание
узнавать новое, неизвестное в окружающем мире.
- Интерес к исследовательской, проектной деятельности, потребность получать
ответы на свои вопросы, исследовать, экспериментировать; умение применять
разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение,
измерение, сравнение по количеству, размеру, весу и т.д.).
- Способность выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов;
сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в
пространстве, цвету; выделять характерные детали, умение классифицировать
предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
- Способность самостоятельно устанавливать простейшие связи и отношения
между системами объектов и явлений с применением различных средств,
проводить действия экспериментального характера, направленные на
выявление скрытых свойств объектов.
- Элементарные умения добывать информацию различными способами,
определять оптимальный способ получения необходимой информации в
соответствии с условиями и целями деятельности.
- Умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить
цель, составлять собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие
результата и цели; корректировать свою деятельность; способность
самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательноисследовательской деятельности.
- Предпосылки учебной деятельности, навык живого, заинтересованного
участия в образовательном процессе, умение применять усвоенные знания и
способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, так и ими самими.
Коммуникативное развитие.
К концу года у детей проявляется:
- Умение откликаться на эмоции близких людей и друзей.
- Конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми
(договариваться, обмениваться предметами, информацией; распределять
действия при сотрудничестве).
- Уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и
взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым (общесадовским) событиям
и проблемам; желание участвовать в жизни дошкольного учреждения
(праздники, спектакли, проекты, соревнования и т.п.); способность к
совместному обсуждению.
- Доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с
интересами и мнением товарищей, умение слушать собеседника, не перебивать,
спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры: способность
формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
Регуляторное развитие.
К концу года дети могут:
- Проявлять организованность, дисциплинированность; умение ограничивать
свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе
выполнять совместно установленные правила группы, понимание своих
обязанностей в связи с подготовкой к школе.
- Придерживаться норм культурного поведения и вежливого обращения,
проявлять культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
- Проявлять самостоятельность, целенаправленность, умение планировать свои
действия, направленные на достижение конкретной цели, стремление доводить
начатое дело до конца.
- Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом, договариваться,
планировать, обсуждать и реализовывать планы, проявлять организаторские
способности и инициативу.
- В играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности ходов,
выборе карт, схем; проявлять терпимость и доброжелательность в игре с
другими детьми.
Предметные образовательные результаты
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие игровой деятельности.
К концу года дети могут:
- Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.
- В играх со сверстниками проявлять самостоятельность, творческое
воображение и инициативу, выполнять игровые правила и нормы.
- Согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
- В процессе игры придерживаться намеченного замысла, оставляя место для
импровизации.
- Моделировать предметно-игровую среду.
Навыки самообслуживания.
К концу года дети могут:
- Правильно пользоваться столовыми приборами (ножом, ложкой, вилкой);
самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять
непорядок в своем внешнем виде.
- Самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать на место одежду и обувь.
- Убирать за собой (постель после сна, игрушки после игры).
- Самостоятельно готовить материалы к занятиям, после занятия убирать свое
рабочее место.
Приобщение к труду.
К концу года дети могут:
- Ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке
природы, в совместной работе на участке детского сада.
- Проявлять элементарные умения планировать свою трудовую деятельность;
отбирать необходимые материалы.
- Проявлять творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных
видах труда и творчества, демонстрировать трудолюбие, осознанное отношение
и интерес к своей деятельности, умение достигать запланированного
результата.
- Проявлять стремление старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь
материалы и предметы, убирать их на место после работы.
- Проявлять желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне
со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам
коллективного труда; проявлять уважение к своему и чужому труду.
Формирование основ безопасности.
К концу года дети могут:
- Осознанно заботиться о безопасности собственной жизнедеятельности,
соблюдать элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду,
на улице, в транспорте, соблюдать меры предосторожности, уметь оценивать
свои возможности по преодолению опасности.
- Иметь элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей к детскому
саду местности; уметь находить дорогу из дома в детский сад на схеме
местности.
- Знать и уметь назвать свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения,
домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.
- Иметь представление о способах поведения в опасных ситуациях («Один
дома», «Потерялся», «Заблудился»), уметь обратиться за помощью к взрослым.
- Иметь элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно
относиться к необходимости соблюдать правила дорожного движения
(понимать значения сигналов светофора, знать некоторые дорожные знаки;
различать проезжую часть, тротуар, пешеходный переход).
- Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы
безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения
к природе).
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений.
К концу года дети могут:
- Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий
признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части
(часть предметов).
- Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными
его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным
частям.
- Уверенно считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в
пределах 20).
- Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа
натурального ряда (в пределах 10).
- Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
- Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,
пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).
- Различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу
(вес предметов) и способы их измерения.
- Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и
сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между
величиной меры и числом (результатом измерения).
- Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый
предмет и его часть.
- Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники
(треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить
их сравнение.
- Уверенно ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист,
страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и
направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями.
- Определять временные отношения (день — неделя — месяц); время по часам
с точностью до 1 часа.
- Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел
первого пятка из двух меньших.
- Получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и
вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
- Знать монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
- Знать название текущего месяца года; последовательность всех дней недели,
времен года.
Конструктивно-модельная деятельность.
К концу года дети могут:
- Воплотить в постройке собственный замысел.
- Работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его
инструкции.
- Соотносить конструкцию предмета с его назначением.
- Создавать различные конструкции одного и того же объекта.
- Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку
и словесной инструкции.
Ознакомление с предметным окружением.
К концу года дети могут:
- Иметь представление о том, что все предметы придуманы (изобретены) и
сделаны человеком; понимать, для чего был создан тот или иной предмет.
- Иметь представление о материалах, из которых изготавливаются предметы.
- Понимать, что для производства той или иной продукции нужны полезные
ископаемые и природные ресурсы.
- Иметь элементарное представление о цепочке процессов по изготовлению
некоторых предметов и понимать, насколько сложно произвести даже самую
простую вещь.
- Иметь представление об истории создания некоторых предметов.
Ознакомление с миром природы.
К концу года дети могут:
- Проявлять инициативу и творчество в познании природы, желание
самостоятельно добывать знания, проявлять интерес к природному
разнообразию Земли.
- Замечать красоту и своеобразие окружающей природы, передавать свое
отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.
- Иметь представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман, дождь,
ливень, ураган, метель и т.п.).
- Уметь назвать характерные признаки времен года и соотнести с каждым
сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
- Иметь элементарные географические представления, уметь показать на карте
и глобусе моря и континенты.
- Иметь первичные представления о природных зонах Земли (умеренные (леса,
степи, тайга), жаркие (саванна, пустыня), холодные).
- Иметь начальные представления об особенностях растительного и животного
мира в различных природных зонах, уметь делать элементарные выводы и
умозаключения о приспособленности растений и животных к среде обитания и
сезонным явлениям (на некоторых примерах).
- Иметь представления о классификации растений, уметь систематизировать их
по различным признакам.
- Понимать, что грибы — это не растение, а отдельное царство живой природы.
- Иметь представления о животном мире, о первичной классификации; иметь
представления о разнообразии отрядов класса млекопитающих, назвать
некоторые примеры.
- Иметь представление о том, что в разных странах домашние животные
разные.
- Иметь представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах
(превращениях) в мире животных (на некоторых примерах).
- Понимать, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во
многом зависит от окружающей среды, что человек — часть природы, что он
должен беречь, охранять и защищать ее.
- Уметь устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не
дадут семян и др.).
- Иметь представления о Красной книге: что это такое, зачем она нужна.
Ознакомление с социальным миром.
К концу года дети могут:
- Иметь представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство,
производство и сфера услуг, сельское хозяйство), понимать их значимость.
- Понимать, что с одним объектом культуры, производства, социальным
объектом связан целый комплекс разнообразных профессий, уметь показать это
на одном из примеров.
- Понимать, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; что
очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру,
обычаи и традиции; знать некоторые государства (название, флаг, столица).
- Иметь представления о многообразии народов мира, знать элементы культуры
и обычаев некоторых народов мира.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи.
К концу года дети могут:
- Адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения,
владеть диалогической речью.
- Способны изменять стиль общения с взрослым или сверстником в
зависимости от ситуации.
- Владеть достаточным словарным запасом. Свободно общаться с педагогом,
родителями, сверстниками.
- Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
составлять по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по
набору картин с фабульным развитием действия.
- Употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных
видов.
- Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
- Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в
слове.
Приобщение к художественной литературе.
К концу года дети могут:
- Сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов.
- Различать жанры литературных произведений.
- Называть любимые сказки и рассказы; знать наизусть 2-3 любимых
стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
- Называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг.
- Выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки,
рассказа.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Приобщение к искусству.
К концу года дети могут:
- Эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства,
музыкальные и художественные произведения.
- Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное и народное искусство.
- Называть основные выразительные средства произведений искусства.
Изобразительная деятельность.
К концу года дети могут:
В рисовании:
- Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные,
предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни,
литературных произведений.
- Использовать разные материалы и способы создания изображений.
- Воплощать в рисунке собственный замысел.
В лепке:
- Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и
движения; создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
- Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
- Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства В
аппликации:
- Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной
фактуры, способы вырезания и обрывания.
- Создавать сюжетные и декоративные композиции.
Музыкальная деятельность.
К концу года дети могут:
- Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
- Определять жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и
инструмент, на котором оно исполняется.
- Определять общее настроение, характер музыкального произведения.
- Различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев,
припев).
- Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно
передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный
музыкальный ритмический рисунок.
- Выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с
приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в
играх и хороводах.
- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Театрализованная игра.
К концу года дети могут:
- Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства
выразительности и оформление постановки.
- В беседе о просмотренном спектакле высказать свою точку зрения.
- Владеть навыками театральной культуры: знает театральные профессии,
правила поведения в театре.
- Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры»,
«актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.).
Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
К концу года у детей могут быть сформированы:
- Умение самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические
процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни;
соблюдать основные правила личной гигиены.
- Элементарные представления о здоровом образе жизни (об особенностях
строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня,
о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни
человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света,
воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье), потребность в
двигательной активности, полезные привычки.
Физическая культура.
К концу года дети могут:
- Правильно выполнять все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки,
метание, лазанье).
- Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать
в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с
разбега — не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку
разными способами.
- Перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных
исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с
расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м,
метать предметы в движущуюся цель.
- Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после
расчета на «первый—второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и
ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
- Следить за правильной осанкой.
- Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км,
подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске.
- Участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол,
футбол, хоккей, настольный теннис).
- Плавать произвольно на расстояние 15 м.
2. Содержательный раздел
2.1. Возрастные особенности развития детей 6-7 лет
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый
смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство
усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых
поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать
поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение
в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не
просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п.
Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части
игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль
водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору
ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по
ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее.
Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые
детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается
их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками
мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос,
военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс,
балерин, моделей и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка,
комната и т.п. Изображение человека становится еще более детализированным
и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови,
подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются
художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени
осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно
владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не
только анализируют основные конструктивные особенности различных
деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им
объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и
пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной
ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они
достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет
осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее
выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения
из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально
обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для
углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже
доступны целостные композиции по предварительному замыслу,
которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей
и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут
одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических
отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести
на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных
не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические
отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки
детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они
в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится
констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении
со старшей группой. Это можно объяснить многочисленными влияниями,
которым подвергаются дети, в том числе и средств массовой информации,
приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится
произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного
сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона,
грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях
детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений,
формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять
обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей
развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов
человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.
2.2. Содержание образовательной деятельности в подготовительной группе
по образовательным областям.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Формирование первичных ценностных представлений
Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности,
об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад,
школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт
другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом,
настоящем и будущем.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать
элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза; воспитывать
нацеленность на дальнейшее обучение, формировать понимание того, что
хорошее образование необходимо любому человеку. Приучать детей —
будущих школьников — проявлять инициативу в получении новых знаний.
Воспитывать осознанное отношение к своему будущему (к своему
образованию, к своему здоровью, к своей деятельности, к своим достижениям),
стремление быть полезным обществу.
Формировать понимание того, что все зависит от самого человека —
его трудолюбия, настойчивости, веры в себя. Продолжать воспитывать
самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и
возможностях.
Воспитывать инициативность и творческий подход, создавать для поддержания
детской инициативы ПДР — пространство детской
реализации (возможность для каждого ребенка проявить инициативу,
сформулировать и реализовать свою идею, предъявить результат сообществу и
увидеть (осознать) полезность своего труда для окружающих).
Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать
развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
Нравственное воспитание. Воспитывать уважительное отношение
к окружающим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям;
учить помогать им. Воспитывать стремление в своих поступках следовать
положительному примеру (быть хорошим).
Создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта
детей, развивать стремление и умение справедливо оценивать свои поступки и
поступки сверстников. Поощрять проявление таких качеств, как сочувствие,
отзывчивость, справедливость, скромность.
Продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям;
уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и
уважение к родителям. Учить проявлять заботу о близких людях, с
благодарностью принимать заботу о себе.
Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории
родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории
страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек,
родителей, развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы.
Патриотическое воспитание. Продолжать развивать интерес и любовь
к родному краю, расширять представления о малой родине. Продолжать
знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного
города (поселка).
На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и
интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять
представления о нашей Родине — России. Закреплять представления о том, что
в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывать
уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.
Продолжать знакомить с государственными символами, закреплять знания о
флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого
торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и
мальчики снимают головные уборы). Расширять знания о государственных
праздниках. Расширять представления о Москве — главном городе, столице
России. Рассказать, что Россия — самая большая страна мира, показать Россию
и Москву на карте.
Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать
чувство гордости за ее достижения. Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и
других героях космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать
уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с
детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).
Развитие коммуникативных способностей
Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Развивать умение
самостоятельно объединяться для совместных занятий (игры, труда, проектов и
пр.) способность совместно заниматься выбранным делом, договариваться,
планировать, обсуждать и реализовывать планы, воспитывать в детях
организаторские способности, развивать инициативу.
Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение
считаться с интересами и мнением товарищей, умение слушать собеседника, не
перебивать, спокойно отстаивать свое мнение, справедливо решать споры.
Формирование детско-взрослого сообщества. Способствовать формированию
уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и
взрослых в детском саду, воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми. Развивать у детей интерес к общегрупповым (общесадовским)
событиям и проблемам, формировать потребность к совместному обсуждению
и самостоятельному решению основных вопросов (на утреннем и вечернем
круге и пр.). Поддерживать совместные инициативы в проектной (творческие,
исследовательские и нормотворческие проекты), продуктивной (коллективные
работы), событийной, игровой и других видах деятельности; в организации
мероприятий.
Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения
(мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.), к
оформлению и обустройству группы. Обращать внимание детей на эстетику
окружающего пространства (оформление помещений, участка детского сада,
парка, сквера). Учить выделять радующие глаз компоненты окружающей среды
(окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.). Формировать умение
эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения,
обосновывать свое мнение. Воспитывать восприятие пространства детского
сада как «второго дома» с соответствующими правами и обязанностями.
Развитие регуляторных способностей
Освоение общепринятых правил и норм. Воспитывать организованность,
дисциплинированность; развивать волевые качества: умение ограничивать свои
желания, выполнять установленные нормы поведения, в том числе выполнять
совместно установленные правила группы.
Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения;
воспитывать привычку без напоминаний использовать в общении со
сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие,
прощание, просьбы, извинения).
Развитие целенаправленности, саморегуляции. Воспитывать организованность;
развивать волевые качества, самостоятельность, целенаправленность и
саморегуляцию своих действий, воспитывать умение доводить начатое дело до
конца.
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с
подготовкой к школе.
Формирование социальных представлений, умений и навыков
Развитие игровой деятельности. Продолжать развивать у детей
самостоятельность в организации игр, выполнении игровых правил и норм.
Продолжать формировать способность совместно развертывать игру,
согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; умение
договариваться, планировать и обсуждать совместные действия.
Продолжать воспитывать в игре инициативу, организаторские способности,
развивать творческое воображение.
Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с
сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал,
побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно
подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в
театр, деньги для покупок).
Способствовать творческому использованию в играх представлений об
окружающей жизни, впечатлений от произведений литературы, мультфильмов.
Развитие навыков самообслуживания. Закреплять умение детей правильно
пользоваться столовыми приборами (ножом, ложкой, вилкой); самостоятельно
следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем
внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить
в костюме, прическе.
Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф
одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи,
ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить); аккуратно убирать за собой
постель после сна.
Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к
занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
Приобщение к труду. Развивать творческую инициативу, способность
реализовывать себя в разных видах труда и творчества. Продолжать
формировать осознанное отношение и интерес к своей деятельности, умение
достигать запланированного результата, воспитывать трудолюбие.
Учить детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и
предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности
наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться
результатам коллективного труда.
Учить детей поддерживать порядок в группе и на участке детского
сада, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой
(сервировать стол, приводить его в порядок после еды), формировать навык
ответственно относиться к обязанности дежурного в уголке природы (поливать
комнатные растения; фиксировать необходимые данные в календаре природы и
т.д.). Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию.
Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.
Воспитывать уважение к людям труда.
Формирование основ безопасности. Продолжать знакомить с правилами
безопасного поведения на природе, уточнять и расширять представления о
таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, ураган, знакомить с
правилами поведения человека в этих условиях.
Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах.
Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.
Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать
знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и
информационно- указательными. Расширять представления детей о работе
ГИБДД.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного
движения. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном
транспорте.
Продолжать приучать к заботе о безопасности собственной жизнедеятельности.
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры
предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению
опасности.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду
местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на
схеме местности.
Закреплять умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату
рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей, их
профессии.
Закреплять знание правил безопасного поведения во время игр в разное время
года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках,
лыжах и др.).
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома»,
«Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к
взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой
помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.
Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по
телефонам «101», «102», «103».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие когнитивных способностей
Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус,
сенсомоторные способности.
Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук
в разнообразных видах деятельности.
Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться),
направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов;
сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в
пространстве, цвету; выделять характерные детали, сочетания цветов и
оттенков, различные звуки (музыкальные, природные, звуки улицы и др.).
Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов
(наложение, приложение, измерение, сравнение по количеству, размеру, весу и
т.д.).
Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме,
величине, строению, цвету).
Закреплять знания детей о хроматических (цвета спектра) и ахроматических
(белый, черный и оттенки серого) цветах.
Развитие познавательных действий. Создавать условия для самостоятельного
установления связей и отношений между системами объектов и явлений с
применением различных средств. Совершенствовать действия
экспериментального характера, направленные на выявление скрытых свойств
объектов.
Развивать умение добывать информацию различными способами, учить
определять оптимальный способ получения необходимой информации в
соответствии с условиями и целями деятельности.
Продолжать развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с
предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий
собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели;
корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять
модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Продолжать развивать навыки учебной деятельности: внимательно слушать
воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно
планировать свои действия, выполнять поставленную умственную задачу,
правильно оценивать результаты своей деятельности.
Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов
(исследовательскую, творческую, нормативную).
В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять
внимание анализу эффективности источников информации.
Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.
Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и
группового характера, поддерживать инициативу и самостоятельность в
создании идеи и реализации проекта, создавать условия для презентации
результата.
В работе над нормативными проектами (нормотворчество) поощрять
обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и
отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении
установленных норм. Помогать детям в символическом отображении ситуации,
проживании ее основных смыслов и выражении их в образной
форме.
Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные настольные
игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры,
исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями
ведущего и других участников игры.
Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать
поставленную задачу. Содействовать проявлению и развитию в игре
необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения,
ассоциативно-образного и логического мышления, воображения,
познавательной активности.
Формирование элементарных математических представлений
Количество, счет. Развивать общие представления о множестве: умение
формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части
множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества
части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными
частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе
счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с
числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше
6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1
(в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет),
последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой,
определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших
большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей
(различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические
задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание
(вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками
действий: плюс (+), минус (–) и знаками отношения равно (=), больше (>),
меньше (<).
Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета
принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета
(бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать
части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех
(две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера
частей; находить части целого и целое по известным частям. Формировать у
детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину,
высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги
в клетку).
Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной
меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения.
Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их
на ладонях. Познакомить с весами. Развивать представление о том, что
результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины
условной меры.
Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов
(вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и
четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой (определения не даются).
Учить детей распознавать фигуры независимо от их пространственного
положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам,
классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких
треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов —
один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков —
четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т.д.;
конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их
характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по
собственному замыслу.
Учить детей делить геометрические фигуры на равные части (круг на два
полукруга, квадрат на два прямоугольника или на два треугольника и пр.)
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать
сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по
описанию, представлению.
Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться на ограниченной
площади (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.);
располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в
речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева,
справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между,
рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к
моделированию пространственных отношений между объектами в виде
рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую
пространственные отношения объектов и направление их движения в
пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз;
самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные
обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени:
его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней
недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после»,
«раньше», «позже», «в одно и то же время».
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою
деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных
временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по
часам с точностью до 1 часа.
Конструктивно-модельная деятельность
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые
дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в
конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их
функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные
решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности,
работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать
различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их
назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).
Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их
целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать
процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица,
машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными
пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания,
самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по
собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся
штифтами.
Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по
словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка,
стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых
конструкторах).
Ознакомление с окружающим миром
Предметное окружение. Продолжать расширять и уточнять представления
детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта
(наземный, подземный, воздушный, космический, водный). Формировать
представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве
(компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в
помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек
изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь
более удобной и комфортной.
Расширять представления детей об истории создания предметов.
Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и
объектов природы. Формировать понимание того, что человек создал себе сам
все, что не дала ему природа (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного
роста, он создал кран, лестницу и т.п.). Способствовать восприятию
предметного окружения как творения человеческой мысли.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о
свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы
добывают и производят (дерево, металл, ткань).
Природное окружение. Поддерживать интерес детей к миру природы, создавать
условия для проявления инициативы и творчества в ее познании, формировать
желание самостоятельно добывать знания (экспериментируя, слушая книги,
рассматривая иллюстрации и картины, наблюдая за природными объектами и
явлениями и т.д.).
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение
Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в
природном и социальном мире.
Развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природы, учить
передавать свое отношение к природе в речи и продуктивных видах
деятельности.
Неживая природа. Учить обобщать и систематизировать представления о
временах года (вести дневники наблюдения за погодой; оформлять альбомы о
временах года; подбирать картинки, фотографии, детские рисунки, рассказы и
пр.). Формировать навык ответственно относиться к обязанности дежурного в
уголке природы (фиксировать необходимые данные в календаре природы —
время года, месяц, день недели, время суток, температуру, результаты
наблюдений и т.д.).
Рассказать об «особенных» днях года: день зимнего солнцестояния —
22 декабря (самый короткий день в году); день летнего солнцестояния — 22
июня (самый длинный день в году); дни весеннего (21 марта) и осеннего (22
сентября) равноденствия, когда день и ночь равны по длительности.
Расширять представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман, дождь,
ливень, ураган, метель и т.п.).
Формировать первичные географические представления, развивать интерес к
природному разнообразию Земли. Учить пользоваться картой и глобусом,
показывать на карте и глобусе моря и континенты (на Земле всего шесть
континентов, или материков: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия,
Северная Америка, Южная Америка).
Продолжать формировать первичные представления о климатических и
природных зонах Земли: холодные климатические зоны (арктика, антарктика),
умеренные климатические зоны (леса, степи, тайга), жаркие климатические
зоны (джунгли, саванна, пустыня).
Развивать познавательный интерес детей, рассказывая о удивительных
природных явлениях (полярный день и полярная ночь, северное сияние и пр.) и
фактах (например, когда у нас, в Северном полушарии, лето, в Австралии, в
Южном полушарии, — зима и т.д.).
Мир растений. Развивать представления детей о растениях. Дать представление
о том, что растения — живые существа, или, как говорят ученые, это одно из
царств живой природы, для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло,
свет.
Дать детям начальное представление об особенностях растительного
мира в различных природных зонах (джунгли, тайга, пустыня, тундра и пр.).
Подводить детей к умению делать элементарные выводы и умозаключения о
приспособленности растений к среде обитания (карликовые растения в тундре,
колючки в пустыне, отсутствие растительности в Антарктиде и пр.).
Расширять представления о классификации растений: фрукты, овощи, ягоды
(лесные — садовые), цветы (садовые и луговые), кусты и деревья (садовые и
лесные). Рассказывая о грибах (съедобные — несъедобные), можно отметить,
что грибы - это не растение, что это отдельное царство живой природы и что в
школе дети подробнее все узнают, если захотят.
Учить различать и называть некоторые растения по их частям и характерным
признакам (стволу, листьям, плодам). Развивать интерес к природе родного
края.
Мир животных. Расширять и систематизировать знания о животном мире, о
первичной классификации: млекопитающие, птицы, рыбы, земноводные
(лягушки, жабы, тритоны), пресмыкающиеся или рептилии (ящерицы,
черепахи, крокодилы, змеи), насекомые, паукообразные (пауки, скорпионы,
тарантулы, клещи), ракообразные (раки, крабы, омары, креветки).
Дать детям более полные представления о классе млекопитающих, обсудить,
почему они так называются (потому что выкармливают своих детенышей
молоком). Рассказать об основных отрядах класса млекопитающих (не для
запоминания): насекомоядные (еж, крот), рукокрылые (летучие мыши),
грызуны (мышь, дикообраз, суслик, хомяк, сурок, заяц, белка), хищные (волки,
лисы, еноты, медведи, хорьки, барсуки, скунсы, выдры), ластоногие (тюлени,
морские котики, морские львы, сивучи, нерпы, моржи), китообразные (киты,
дельфины, кашалоты), парнокопытные (свинья, бегемот, верблюд, жираф,
олень, буйволы, бизоны, антилопы, газели), непарнокопытные (лошадь, зебра,
осел, тапир, носорог), хоботные (слоны), приматы (лемуры, мартышки,
человекообразные обезьяны и человек). Классификация животного мира —
хорошая тема для коллективного проекта, если это заинтересует детей.
Упражнять в умении группировать представителей мира животных по разным
признакам: животные — дикие и домашние; птицы — домашние, лесные,
городские; птицы — хищные и не хищные. Дать представление о том, что в
разных странах домашние животные разные (коровы и др. — в России, слоны
— в Индии, ослы — в Азии, верблюды — в Африке, страусы — в Австралии и
т.д.).
Развивать интерес и любопытство детей, умение сравнивать, анализировать и
рассуждать, задавая «коварные» вопросы и приводя парадоксальные факты
(почему пингвин - это птица, почему кит- это не рыба и т.д.).
Расширять представления о приспособлении животных к окружающей среде
(перелетные птицы улетают в теплые края; медведи, ежи, змеи и пр. — впадают
в зимнюю спячку, белки запасают корм на зиму, зайцы летом серые, а зимой
белые и т.д.). Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные
выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных.
Расширять представления о некоторых жизненных циклах и метаморфозах
(превращениях) в мире животных (бабочка: яйцо, личинка (гусеница), куколка
— бабочка; лягушка: икринка, головастик — лягушка; птица: яйцо, птенец —
птица).
Экологическое воспитание. Формировать элементарные экологические
представления. Объяснять, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не
дадут семян и др.). Подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле
во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва
благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека, что человек — часть
природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Воспитывать желание и умение правильно вести себя в природе (любоваться
красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред),
учить самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей
среды.
Знакомить с Красной книгой: что это такое, зачем она нужна, почему
существуют разные книги для разных регионов. Познакомить с отдельными
представителями животного и растительного мира, занесенными в Красную
книгу России (амурские тигры, белые медведи, зубры и пр.).
Социальное окружение. Расширять осведомленность детей в сферах
человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг,
сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его
семьи, детского сада и общества в целом.
Продолжать расширять представления о людях разных профессий.
Дать детям представления о человеке труда: ответственность, аккуратность,
добросовестность помогают создавать разные материальные и духовные
ценности.
Дать представление о том, что с одним объектом культуры, производства,
социальным объектом всегда связан целый комплекс разнообразных профессий
(в театре работают: артисты, режиссеры, сценаристы, костюмеры, модельеры,
декораторы, художники-оформители, билетеры, гардеробщики, охранники,
уборщики и пр.).
Наша планета. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на
Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами,
знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления
дошкольников о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве
ребят в других странах.
Дать представление о многообразии народов мира. Знакомить с элементами
культуры (костюмы, внешний вид), обычаев (национальные блюда),
государствами (название, флаг, столица) некоторых народов мира: в Европе
англичане, итальянцы, испанцы, немцы, французы; в Азии — индусы, китайцы,
японцы; в Африке — бедуины, египтяне, жители Конго; в Южной Америке —
бразильцы, мексиканцы; в Северной Америке — американцы, канадцы.
Показывать на карте, глобусе континенты и страны, заинтересовавшие детей.
Поощрять детей к проектно-исследовательской деятельности на темы народов
мира.
Воспитывать интерес и уважение к другим народам.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
Развивающая речевая среда. Совершенствовать речь как средство общения.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные
материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с
воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать
объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие
выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Приучать
детей к самостоятельности суждений.
Продолжать совершенствовать все стороны речи; учить детей пользоваться как
краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера
поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Помогать
осваивать формы речевого этикета.
Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового,
природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей
интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном
соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка (образные слова и
выражения, эпитеты, сравнения).
Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в
произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей
внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными
интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с
определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении,
определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов
в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова,
существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в
сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать
языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если,
если бы и т.д.).
Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и
монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между
детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками,
воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные
тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании
картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную
тему.
Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении (без
грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без
союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами
(наша Маша, малина, береза) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность
звуков в простых словах.
Приобщение к художественной литературе
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять
литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками,
считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к
героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Развивать у детей чувство юмора.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и
выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту
и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому
слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские
навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность
исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой
передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами:
сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Приобщение к искусству
Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое
отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности;
умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах
деятельности. Поощрять активное участие детей в художественной
деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Знакомить с историей и видами искусства (декоративно-прикладное,
изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец,
кино, цирк); формировать умение различать народное и профессиональное
искусство. Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям
искусства. Формировать основы художественной культуры, закреплять знания
об искусстве как виде творческой деятельности людей, организовать посещение
выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Расширять представления детей о творческих профессиях (художник,
композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор
театра, архитектор и т.п.).
Формировать представление о значении органов чувств человека для
художественной деятельности, формировать умение соотносить органы
чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают,
стихи читают и слушают и т.д.).
Расширять знания детей об основных видах изобразительного искусства
(живопись, графика, скульптура), развивать художественное восприятие,
расширять первичные представления об основных живописных жанрах
(портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись).
Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин
(«Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март»,
«Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов
(«Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри»,
«Иван-царевич на Сером волке») и др.
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И.
Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и
др.).
Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные
средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы,
движения и др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством
(гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими
изделиями, народными игрушками.
Расширять представления о разнообразии народного искусства,
художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы
страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о
том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины,
кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений
одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части
конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, поясок по
периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с
архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой
живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в
архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это
Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор,
Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
Развивать умения передавать в художественной деятельности образы
архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление
изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Изобразительная деятельность
Поддерживать интерес детей к изобразительной деятельности. Развивать
образное эстетическое восприятие, образные представления, эстетическое
отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям
искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее
усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя
выразительные средства.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление
действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет
выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто
оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его
сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного
и уважительного отношения к работам товарищей; развивать умение замечать
недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения
большей выразительности создаваемого образа.
Рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с
натуры; развивать наблюдательность, аналитические способности, умение
сравнивать предметы между собой, способность замечать характерные
особенности предметов и изображать их, передавая форму, величину, строение,
пропорции, цвет, композицию.
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и
одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность,
ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать
при рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный
карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные
материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы
с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому
слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при
рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при
рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен
как в начале, так и по завершении основного изображения.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на
реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить
создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих
два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным
(малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета
предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие —
красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением
погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать
цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать
восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих
предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледнозеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т.п.).
В сюжетном рисовании продолжать учить детей размещать изображения на
листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него
— задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов
(дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и
т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения
людей и животных,
растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать
в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений
(стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе
темы, композиционного и цветового решения.
Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания
образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные
приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части
и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых
объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и
животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки,
приготовилась лететь; козлик скачет; девочка танцует; дети делают гимнастику
— коллективная композиция).
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать
чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение
по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные
изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции
(учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата,
соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из
геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы;
изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного
искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной
вдвое; нескольких предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания,
обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью
или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу
изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы
частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита,
композиции. Поощрять проявления творчества.
Прикладное творчество. При работе с бумагой и картоном закреплять умение
складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных
направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать
разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишкафизкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик,
дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек,
сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение
использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные
игрушки в технике оригами.
При работе с тканью формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать
узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для
семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять
умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры
(шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью
мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
При работе с природным материалом закреплять умение создавать фигуры
людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и
других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие
композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию,
воображение.
Народное декоративно-прикладное искусство. Продолжать развивать
декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных
росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская,
жостовская, мезенская роспись и др.).
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом, кистью при
выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании
округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка
к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей
рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при
рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов,
травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности,
слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения
линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные
переходы оттенков цвета.
Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного
искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на
листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать
вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того
или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него
элементы узора и цветовую гамму.
Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать
разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
Музыкальное развитие
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать
художественный вкус, обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать
яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический
слух.
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию
навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных
инструментах.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте
в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать
музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию
мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами
(опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и
музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна
Российской Федерации.
Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах
от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать
его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять
умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным
сопровождением и без него.
Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя
в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать
мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые
песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию
навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце
эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками
(русские, белорусские, украинские и т.д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки
художественного исполнения различных образов при инсценировании
песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию
творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской
деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник,
конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).
Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно
действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать
способ передачи в движениях музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению
активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными
произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой
обработке.
Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных
инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках,
погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре
и в ансамбле.
Театрализованная игра
Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр:
умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для
постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему
спектаклю; распределять между собой обязанности и роли, развивать
творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа;
отчетливость произношения; учить использовать средства выразительности
(поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной
деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр
картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному
искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов;
рассказывать о театре, театральных профессиях.
Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной
выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.) и
распознавать их особенности.
Использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в
театрализованной игре.
Способствовать формированию оценочных суждений в процессе анализа
сыгранных ролей, просмотренных спектаклей. Развивать воображение и
фантазию детей в создании и исполнении ролей.
Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Становление ценностей здорового образа жизни. Расширять представления
детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема,
разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни
человека; умения использовать специальные физические упражнения для
укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном
отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе
закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни
человека и их влиянии на здоровье.
Воспитание культурно-гигиенических навыков. Воспитывать привычку
правильно и быстро (не отвлекаясь) умываться, насухо вытираться, пользуясь
индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после
еды, пользоваться носовым платком и расческой.
Способствовать формированию осознанной привычки мыть руки перед едой и
ежедневно (утром и вечером) чистить зубы.
Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно
вести себя за столом. Продолжать воспитывать привычку следить за чистотой
одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, учить
тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме,
прическе.
Физическая культура
Физкультурные занятия и упражнения. Формировать потребность в ежедневной
двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку
в различных видах деятельности.
Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности,
легкости, точности, выразительности их выполнения.
Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину
и высоту с разбега.
Добиваться активного движения кисти руки при броске.
Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в
колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном
воспитателем темпе.
Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость,
ловкость, гибкость.
Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии,
развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
Спортивные и подвижные игры. Начальные представления о некоторых видах
спорта. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным
достижениям в области спорта. Продолжать знакомить с различными видами
спорта.
Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.
Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря,
спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.
Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать
выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность,
инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.
Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с
элементами соревнования), способствующие развитию психофизических
качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации
движений, умения ориентироваться в пространстве.
Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры,
придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения;
справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. Развивать
интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол,
настольный теннис, хоккей, футбол
3. Организационный раздел.
3.1. Режим дня.
Режим дня на холодный период года
Время
Режимные моменты
В дошкольном учреждении
7.30-8.30
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
8.30-8.55
Подготовка к завтраку, завтрак
9.00-10.45
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
10.05-10.35
Игры, самостоятельная деятельность
10.35-11.45
Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдение, труд)
11.45-12.20
Возвращение с прогулки, игры
12.20-12.50
Подготовка к обеду, обед, оздоровительная работа: полоскание
рта
12.50-15.00
Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.25
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.25-15.50
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
15.50-16.10
Подготовка к полднику, полдник
16.10-16.40
Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной
литературы
16.40-17.30
Подготовка к прогулке, прогулка
17.30-18.00
Возвращение с прогулки, уход домой
Режим дня на тёплый период года
Время
Режимные моменты
В дошкольном учреждении
7.30-8.30
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
8.30-8.55
Подготовка к завтраку, завтрак
9.00-10.45
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
10.05-10.35
Игры, самостоятельная деятельность
10.35-12.00
Подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдение, труд)
12.00-12.20
Возвращение с прогулки, водные процедуры, обливание ног,
игры
12.20-12.50
Подготовка к обеду, обед, оздоровительная работа: полоскание
рта
12.50-15.00
Подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.25
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.25-15.50
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
15.50-16.10
Подготовка к полднику, полдник
16.10-16.40
Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной
литературы
16.40-17.30
Подготовка к прогулке, прогулка
17.30-18.00
Возвращение с прогулки, уход домой
3.2.Учебный план на неделю
Возраст детей
6-7 лет
Длительность занятий (минуты) в соответствии с 30 минут
СанПиН 2.4.1.3049 - 13
Количество условных часов занятий в неделю
16
Обязательная часть
(не менее – 60%)
Образовательные области
Познавательное развитие
4
Ребёнок и окружающий мир
1
РЭМП
2
Конструктивная деятельность
1
Речевое развитие
2
Развитие речи
2
Художественная литература
-
Физическое развитие
3
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более –
40%)
Художественно-эстетическое развитие:
5
всего
Рисование
2
Лепка
0,5
Аппликация
0,5
Музыка
2
Калмыцкий язык
2
3.2. Планирование образовательной деятельности (сетка занятий)
Непосредственная образовательная деятельность
Понедельник
Вторник
1.
9.15-9.45 ФКЦМ
1.
9.15-9.45 Музыкальное
2.
9.55-10.25 Рисование
2.
9.55-10.25 Коммуникация
3.
10.35-11.05 Физическое
3.
10.35-11.05 Рисование
15.05-15.35 Калмыцкий язык
Среда
Четверг
1.
9.15-9.45 ФЭМП
1.
9.15-9.45 ФЭМП
2.
9.55-10.25 Лепка/Аппликация
2.
9.55-10.25 Музыкальное
3.
10.35-11.05 Калмыцкий язык
( Физическое на прогулке )
15.05-15.35 Физическое
Пятница
1.
9.15-9.45 Коммуникация
2.
9.55-10.25 Конструирование
3.3. Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в подготовительной группе.
Тема недели
Задачи периода
Программное содержание, реализуемое в ходе образовательной
деятельности
Работа с родителями
Сентябрь, 1 неделя
«День знаний»
Развивать познавательный
интерес, интерес к школе, к
книгам. Закрепить знания
детей о школе, о том, зачем
нужно учиться, кто и чему
учит в школе, о школьных
принадлежностях и т.д.
Формировать представления о
профессии учителя и
«профессии» ученика,
положительное отношение к
этим видам деятельности.
Формировать дружеские,
доброжелательные отношения
между детьми. Продолжать
знакомство с детским садом,
как ближайшим социальным
окружением, расширять
представления о профессиях
сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник
воспитателя, музыкальный
руководитель, врач, дворник).
Ознакомление с социальным окружением
Расширять и обобщать представления детей об общественной
значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и
обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать
доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и
окружающим. (Дыбина, № 3, стр. 35)
ФЭМП 1, 2
Уточнить знания детей в области математики посредством
дидактических игр.
Развитие речи 1
Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и
почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям
правильно строить высказывания. (Гербова, № 1, стр. 19)
Развитие речи 2
Помогать детям составлять рассказы из личного опыта,
подбирать существительные к прилагательным. (Гербова, № 2,
стр. 20)
Рисование 1
Учить отражать свои впечатления о лете (передавать содержание
песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе:
выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приёмы
работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки
цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель.
Учить рассказывать о том, что нарисовали. (Комарова, № 1, стр.
47)
Рисование 2
Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции
вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании.
Развивать пространственные представления, умение продумывать
расположение изображения на листе. Развивать воображение.
(Комарова, № 6, стр. 51)
Лепка
Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при
Оформление родительского
уголка по теме «День
знаний». Информирование
родителей о ходе
образовательного процесса:
дни открытых дверей,
индивидуальные и
групповые консультации,
родительские собрания,
оформление
информационных стендов.
Привлечение родителей к
составлению соглашения о
сотрудничестве, программы
и плана взаимодействия
семьи и детского сада в
воспитании детей.
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с детьми.
Рекомендации по домашнему
чтению. Рекомендации
родителям по подбору
музыкальных произведений
для прослушивания с детьми.
Привлечение родителей к
совместному проведению
праздника «День знаний».
лепке с натуры, использовать знакомые приёмы лепки:
оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар,
цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и
оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.
(Комарова, № 2, стр. 48)
Музыка
Познакомить с понятием «знания», дать представление о том, что
на музыкальных занятиях дети тоже получают знания о музыке,
композиторах, учатся петь, танцевать, играть на детских
музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению
знаний. Развивать умение участвовать в беседе.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в беге колонной по одному, умение переходить
с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки
при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений
при переброске мяча. (Пензулаева, № 1-2, стр. 10)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением.
Знакомить с прокатыванием обручей, повторить прыжки на двух
ногах с продвижением вперёд. (Пензулаева, № 3, стр. 12)
Сентябрь, 2 неделя
«Сельскохозяйственные
профессии»
Расширять знания детей об
осени. Продолжить
знакомство с
сельскохозяйственными
профессиями, расширять
знания об этапах
произрастания разных
растений, способах ухода за
домашними животными.
Закрепить знания о правилах
безопасного поведения в
природе. Формировать
первичные представления об
экосистемах, природных
зонах. Расширять
представления о неживой
природе.
Ознакомление с социальным окружением
Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать
представление о трудовых действиях и результатах труда
фермера. Подвести к пониманию целостного облика человекатруженика в фермерском хозяйстве: тяжёлый труд, любовь ко
всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство
признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.
(Дыбина, № 9, стр. 46)
ФЭМП 1
Упражнять в делении множества на части и объединении его
частей. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10,
умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»,
«На котором месте?». Закреплять представления о взаимном
расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа,
до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно
называть дни недели. (Помораева, № 1, стр. 18)
ФЭМП 2
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в
целую группу; совершенствовать умение устанавливать
Оформление родительского
уголка по теме «Осень».
Информирование родителей
о ходе образовательного
процесса.
Привлечение родителей к
совместным с детьми
наблюдениям за сезонными
изменениями в природе.
Знакомство родителей с
формами работы
дошкольного учреждения по
проблеме безопасности детей
дошкольного возраста.
Информирование родителей
о возрастных особенностях
детей.
Рекомендации родителям
пособий для домашних
зависимость между множеством и его частью. Учить считать в
прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение
делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и
называть. Закреплять умение различать и называть знакомые
геометрические фигуры. (Помораева, № 2, стр. 20)
Развитие речи 1
ЗКР, выяснить, как дети владеют умениями, которые были
сформированы к концу пребывания их в старших группах.
(Гербова, № 3, стр. 21)
Развитие речи 2
Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно
охарактеризовать предмет, правильно построить предложения.
(Гербова, № 4, стр. 22)
Рисование 1
Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени,
передавать её колорит. Закреплять умение рисовать
разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов
(тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный, зеленовато-серый) и
приёмы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить
располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее,
левее. Развивать творчество. (Комарова, № 7, стр. 52)
Рисование 2
Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество.
Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать
ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом
закрашивании. Формировать эстетический вкус (конспект)
Аппликация
Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в
вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое
(цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета
(оранжевый, красный, темно-красный, жёлтый, темно-жёлтый и
др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою
работу и работы других детей по цветовому и композиционному
решению. (Комарова, № 8, стр. 53)
Музыка
Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на
разнохарактерное пение, учить различать звуки по высоте в
пределах квинты и кварты. Работать над выразительностью
пения. Продолжать учить ритмично двигаться в соответствии с
занятий с детьми.
Рекомендации по домашнему
чтению.
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с детьми.
Привлечение родителей к
оформлению группы,
проведение совместных
конкурсов.
характером музыки. Совершенствовать подскоки, выставлять
ноги на носок и пятку; умение ориентироваться в пространстве.
Физическая культура в помещении
Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции,
развивать координацию движений в прыжках с доставанием до
предмета, повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не
задевая его и не касаясь пола. (Пензулаева, № 4-5, стр. 13)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в
прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и
быстроту движений. (Пензулаева, № 6, стр. 16)
Сентябрь, 3 неделя
«Праздник урожая»
Продолжить расширять
представления детей об осени
(сезонные изменения в
природе, одежде людей,
на участке детского сада), о
времени сбора урожая, о
некоторых фруктах, ягодах.
Знакомить с
сельскохозяйственными
профессиями (тракторист,
доярка и др.). Знакомить с
правилами безопасного
поведения на природе,
воспитывать бережное
отношение к природе.
Расширять знания о пользе
овощей, ягод и фруктов для
здоровья.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о многообразии растений, их
плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно
называть их. Расширять представления о разнообразном
использовании человеком различных плодов. Знакомить с
пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о
способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод
и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.
(Соломенникова, № 1, стр. 33)
ФЭМП 1
Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках
количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах
10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги,
определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и
четырехугольниках. (Помораева, № 3, стр. 21)
ФЭМП 2
Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и
последующее число для каждого числа натурального ряда в
пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов
(по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и
убывающем порядке, обозначать результаты сравнения
соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении. (Помораева, № 4, стр. 23)
Развитие речи 1
Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и
декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные
стихотворения. (Гербова, № 5, стр. 23)
Привлечение родителей к
совместным наблюдениям в
природе, к совместной
исследовательской
деятельности,
способствующей
возникновению
познавательного интереса у
детей. Беседа с родителями о
пользе прогулок и экскурсий
для получения
разнообразных впечатлений,
и всестороннего развития
дошкольника. Совместное
планирование маршрутов
выходного дня.
Изготовление буклета
«Полезные блюда из овощей
и фруктов».
Развитие речи 2
Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь
перестал? (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать
небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.
(Гербова, № 6, стр. 24)
Рисование 1, 2
Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные
люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять
умение располагать изображения на листе, передавать фигуру
человека в движении. (Комарова, № 22-23, стр. 64)
Лепка
Упражнять детей в передаче формы разных грибов с
использованием приёмов лепки пальцами. Закреплять умение
лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать
стремление добиваться хорошего результата. (Комарова, № 4,
стр. 49)
Музыка
Приобщать к музыкальному искусству. Развивать эмоциональное
восприятие музыки лирического характера. Учить высказываться
о её спокойном, неторопливом звучании. Закреплять топающий
шаг, движение в парах по кругу. Продолжать развивать интерес к
музицированию, учить играть на металлофоне.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе и беге с чётким
фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля);
развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию
движений в задании на равновесие; повторить упражнение на
переползание по гимнастической скамейке. (Пензулаева, № 7-8,
стр. 18)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и
точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между
предметами. (Пензулаева, № 9, стр. 20)
Сентябрь, 4 неделя
«Осень в стихах и
картинах»
Познакомить с образами
осени в творчестве поэтов и
художников. Развивать
эстетические чувства, эмоции,
эстетический вкус,
эстетическое восприятие
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о различных видах почвы.
Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух.
Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни
в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные
выводы об охране окружающей среды. (Соломенникова, № 2, стр.
Составление маршрутов
выходного дня. Привлечение
родителей к экскурсиям в
художественный музей
города.
Совместное с родителями и
произведений искусства и
литературы, формировать
умение выделять их
выразительные средства.
Формировать у детей
бережное отношение к
произведениям искусства.
Побуждать рисовать, лепить,
выполнять аппликацию на
осенние темы.
34)
ФЭМП 1
Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о
количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение
сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с
помощью условной меры, равной одному из сравниваемых
предметов. Развивать умение обозначать в речи своё
местоположение относительно другого лица. (Помораева, № 5,
стр. 26)
ФЭМП 2
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно
называть дни недели.
Продолжать формировать умение видеть в окружающих
предметах форму знакомых геометрических фигур. (Помораева,
№ 6, стр. 29)
Развитие речи 1
Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к
поэтической речи (конспект)
Развитие речи 2
Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство
радости от восприятия его стихов и желание услышать другие
произведения. Чтение отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и
семи богатырях». (Гербова, № 8, стр. 27)
Рисование 1
Формировать умение передавать характерные особенности
натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет (ветка
рябины). Закреплять умение красиво располагать изображение на
листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные
приёмы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить
сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности
изображения. (Комарова, № 13, стр. 56)
Рисование 2
Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее
интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в
рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками.
Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами
рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение,
творческие способности, фантазию. (Комарова, № 21, стр. 63)
специалистами детского сада
создание индивидуальных
программ оздоровления
детей и поддержка семьи в
их реализации.
Выставка совместного
творчества «Осенний
калейдоскоп».
Аппликация
Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать
бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы
вырезывания, красиво располагать изображение на листе.
Развивать творчество. (конспект)
Музыка
Обогащать словарный запас, развивать умение определять
словами разный характер музыки. Учить петь интервалы: кварту,
квинту и терцию; петь лёгким, естественным звуком, красиво
передавать характер песни. Учить легко бегать, начинать
движение после вступления, способствовать развитию
динамического слуха и чувства ритма.
Физическая культура в помещении
Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя,
в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при
ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий.
Повторить прыжки через шнуры. (Пензулаева, № 10-11, стр. 21)
Физическая культура на воздухе
Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя,
упражнения в прыжках и с мячом, разучить подвижную игру.
(Пензулаева, № 12, стр. 23)
Октябрь, 1 неделя
«Мой родной
город»
Знакомить с родным городом
(посёлком), его
названием, основными
достопримечательностями.
Знакомить с видами
транспорта, с правилами
поведения в городе, с
элементарными правилами
дорожного движения,
светофором, надземным и
подземным переходами.
Знакомить с «городскими»
профессиями (полицейский,
продавец, парикмахер,
шофёр, водитель автобуса).
Расширять знания об
исторических местах и
Ознакомление с социальным окружением
Расширять и обобщать представления о родном городе, его
историческом прошлом, развивать познавательный интерес и
внимание (Дыбина, № 11, стр. 50)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с
цифрой 6.
Уточнить приёмы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить
понимать соотношение целого и частей, называть и показывать
их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая и т.д.).
Развивать умение двигаться в соответствии с условными
обозначениями или по схеме. (Помораева, № 7, стр. 31)
ФЭМП 2
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с
цифрой 7.
Уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей;
учить понимать соотношение целого и частей, называть и
Беседы с родителями о
значении матери и отца в
семье, а также бабушек и
дедушек, и других взрослых
в социализации
дошкольника. Изучение
традиций трудового
воспитания, сложившихся в
семье. Беседы о
необходимости навыков
самообслуживания, наличия
домашних обязанностей.
Ориентировка родителей на
совместное чтение
литературы, посвящённой
формированию желания
трудиться и помогать
архитектурных особенностях
родного города.
показывать их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна
восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и
четырехугольниках. Закреплять умение последовательно
называть дни недели. (Помораева, № 8, стр. 34)
Развитие речи 1
Активизировать речь детей, организуя лексико-грамматические
упражнения. (Гербова, № 9, стр. 27)
Развитие речи 2
Помочь детям запомнить новое стихотворение об осени (о
родном городе) (Гербова, № 10, стр. 28)
Рисование 1
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая
строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур
простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или
красками. Учить изображать характерные особенности
национального костюма. Поощрять стремление детей рисовать в
свободное время. (Комарова, № 5, стр. 50)
Рисование 2
Учить передавать в рисунке картины вечернего города (села),
цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят
разноцветные огни. Закреплять умение создавать композиции.
(Комарова, № 19, стр. 61, начало)
Лепка
Закреплять умение лепить фигуру человека в движении
(поднятые, вытянутые вперёд руки и т.д.), передавая форму и
пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных
приёмов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на
подставке. (Комарова, № 16, стр. 58)
Музыка
Закреплять прохлопывание ритма: дождь начинается, затем
усиливается, идёт ливень; дождь становится тише и, наконец,
прекращается; падают последние капли. Учить петь
согласованно, чисто произносить окончания, побуждать детей к
пению русских народных песен, попевок. Учить выполнять на
ударных инструментах ритм народных мелодий в группах и
индивидуально.
Физическая культура в помещении
Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять
в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках,
взрослым. Знакомство с
оздоровительными
мероприятиями в детском
саду. Привлечение родителей
к изготовлению и
представлению презентаций
о родном городе.
развивать ловкость в упражнении с мячом. (Пензулаева, № 13-14,
стр. 26)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать
ловкость в упражнениях с мячом, повторить задание в прыжках.
(Пензулаева, № 15, стр. 28)
Октябрь, 2 неделя
«Достопримечательности родного
города»
Знакомить с родным городом
(посёлком), его
названием, основными
достопримечательностями.
Расширять знания о способах
совместного провождения
свободного времени, театрах
и музеях города. Знакомить с
«городскими» профессиями
(полицейский, продавец,
парикмахер, шофёр, водитель
автобуса). Расширять знания
об исторических местах и
архитектурных особенностях
родного города.
Ознакомление с предметным окружением
Формировать представления о предметах, облегчающих труд
человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы
могут улучшить качество, скорость выполнения действий,
выполнять сложные операции, изменять
предмет. (Дыбина, № 1, стр. 20)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из
единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное
называние дней недели. Развивать умение составлять
тематическую композицию по образцу. (Помораева, № 9, стр. 37)
ФЭМП 2
Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с
цифрой 9.
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном
порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение
ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и
углы. (Помораева, № 10, стр. 39)
Развитие речи 1
Подготовка детей к обучению грамоте. Совершенствовать
слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и
порядок слов в предложении. (Гербова, № 11, стр. 29)
Развитие речи 2
Помогать детям составлять рассказы из личного опыта о
прогулках по родному городу. (Гербова, № 13, стр. 33)
Рисование 1
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать
относительную величину ребёнка и взрослого. Учить располагать
изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
Упражнять в рисовании контура простым карандашом и
последующем закрашивании цветными карандашами. (Комарова,
№ 17, стр. 59)
Рисование 2
Подчеркивание ценности
каждого ребёнка для
общества вне зависимости от
его индивидуальных
особенностей. Знакомство
родителей с возможностями
трудового воспитания.
Формирование интереса
родителей в развитии
игровой деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.
Совместные походы в театр
или парк.
День открытых дверей
«Люблю тебя, мой город
славный!».
Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города,
цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят
разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел,
композиционно располагать изображение на листе. Развивать
эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать
выразительное решение темы. (Комарова, № 19, стр. 61,
завершение)
Аппликация
Учить передавать в аппликации образ зданий родного города, их
особенности. Закреплять умение детей вырезывать
симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать
зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво
располагать изображение на листе, искать лучший вариант,
подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный
вкус. (конспект)
Музыка
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии
песен. Развивать навык чистого интонирования звуков по высоте
в пределах квинты. Продолжать формировать у детей умение
правильно передавать настроение, интонировать, закрепить
мелодию и слова песни. Продолжать закреплять навык различных
песенных импровизаций: «Динь-динь». Учить выполнять боковой
галоп, двигаться в парах, начинать и закачивать движение всем
вместе.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения
по сигналу, отрабатывать навык приземления на полусогнутые
ноги в прыжках со скамейки, развивать координацию движений в
упражнениях с мячом. (Пензулаева, № 16-17, стр. 29)
Физическая культура на воздухе
Повторить бег в среднем темпе, развивать точность броска,
упражнять в прыжках. (Пензулаева, № 18, стр. 31)
Октябрь, 3 неделя
Рассказать детям о том, что
«Дети разных стран Земля — наш общий дом, на
— друзья»
Земле много разных стран,
важно жить в мире со всеми
народами, знать и уважать их
культуру, обычаи и традиции.
Воспитывать уважение к
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о многообразии животных
разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей
природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира.
Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и
умозаключения о жизнедеятельности животных и охране
окружающей среды. (Соломенникова, № 3, стр. 37)
Знакомство родителей с
мероприятиями,
проводимыми в детском
саду. Информирование
родителей о произведениях
поэтов и писателей разных
стран для детей. Беседа с
людям разных
национальностей и их
обычаям.
ФЭМП 1
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать
понимание независимости числа от направления счёта. Дать
представление о весе предметов и сравнении их путем
взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения
словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче.
Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету
и форме. (Помораева, №11, стр. 41)
ФЭМП 2
Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с
цифрой 0.
Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к
названному, последующее число к названному. Уточнить
представления о весе предметов и относительности веса при их
сравнении. Формировать представления о временных
отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до,
после, раньше, позже. (Помораева, № 12, стр. 44)
Развитие речи 1
Познакомить детей со сказкой «Хлебный голос», выяснить,
согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать
умение воспроизводить последовательность слов в предложении.
(Гербова, № 14, стр. 34)
Развитие речи 2
Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. (Гербова, №
12, стр. 32)
Рисование 1
Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками
(типичным главным элементом росписи декоративных изделий).
Учить использовать для украшения ветки различные знакомые
элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать
разнонаправленные движения, лёгкость поворота руки,
плавность, слитность движений, пространственную ориентировку
на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать
чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.
(Комарова, № 20, стр. 62)
Рисование 2
Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её
колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить
родителями о пользе
прогулок и экскурсий для
получения разнообразных
впечатлений, и
всестороннего развития
дошкольника. Совместное
планирование маршрутов
выходного дня.
Привлечение родителей к
оформлению мини-музея
поликультурного
образования в группе.
использовать для создания выразительного рисунка разные
материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный
карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах
(чёрный, белый, тёмно-серый, светло-серый), учить использовать
эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать
эстетические чувства. (Комарова, № 24, стр. 66)
Лепка
Учить детей создавать коллективными усилиями несложную
сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха,
кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной
формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно
обдумывать расположение птиц на подставке. (Комарова, № 18,
стр. 61)
Музыка
Закреплять умение менять направление в связи с изменением
характера музыки; выбрасывать ноги вперёд в прыжке,
выставлять ногу на пятку, носок. Продолжать развивать
инициативу при передаче характерных особенностей
музыкального образа. Учить придумывать весёлые мелодии на
простые тексты.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен,
повторить упражнения в ведении мяча, ползании, упражнять в
сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади
опоры. (Пензулаева, № 19-20, стр. 32)
Физическая культура на воздухе
Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения,
умение действовать по сигналу воспитателя, развивать точность в
упражнениях с мячом. (Пензулаева, № 21, стр. 35)
Октябрь, 4неделя
«Москва»
Расширять представления
детей о родной стране, о
государственных
праздниках. Формировать
представления о том, что
Российская Федерация
(Россия) — огромная
многонациональная страна.
Продолжить знакомить детей
с Москвой — столицей
Ознакомление с природой
Расширять представления об осенних изменениях в природе в
сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени.
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Формировать желание отражать в творческих работах образ
осени в разные временные периоды. Развивать творческое
воображение. (Соломенникова, № 4, стр. 38)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с
записью числа 10. Закрепить навыки счёта в прямом и обратном
Оформление стенгазеты
«Москва – столица России».
Беседа с родителями о пользе
прогулок и экскурсий для
получения разнообразных
впечатлений, и
всестороннего развития
дошкольника. Совместное
планирование маршрутов
выходного дня.
России. Расширять
представления о работе
президента. Воспитывать
гордость за свою страну,
развивать интерес к истории
Родины.
Расширять знания о
символике России.
порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на
примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение
ориентироваться в пространстве с помощью условных
обозначений на плане, определять направление движения
объектов, отражать в речи их пространственное положение.
(Помораева, № 13, стр. 48)
ФЭМП 2
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от
1 до 9.
Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение
находить его стороны, углы и вершины. Закреплять
представления о временах года и месяцах осени. (Помораева, №
14, стр. 51)
Развитие речи 1
Развивать воображение и творческие способности,
активизировать речь детей. (Гербова, № 15, стр. 35)
Развитие речи 2
Познакомить детей с народными и авторскими перевёртышами,
вызвать желание составлять свои небылицы. (Гербова, № 16, стр.
36)
Рисование 1
Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее
интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в
рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками.
Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами
рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.
(Комарова, № 21, стр. 63)
Рисование 2
Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры
детей в движении (ребёнок идёт, поднял руку с флагом и т.п.).
Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры.
Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым
карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами.
Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на
поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать
эстетические чувства (цвета, композиции). (Комарова, № 22, стр.
64)
Лепка
Ориентировка родителей на
совместное рассматривание
зданий, декоративноархитектурных элементов,
привлекающих внимание
детей на прогулках и
экскурсиях.
Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки.
Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни),
соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое
восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество.
Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и
работы товарищей. (Комарова, № 32, стр. 74)
Музыка
Продолжать знакомить детей с музыкой П.И. Чайковского.
Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Развивать
умение вслушиваться в музыку. Развивать способность узнавать
песню по вступлению и эмоционально на неё реагировать;
узнавать песни по ритму. Совершенствовать умение чисто
интонировать, петь, передавая характер песен, петь полным
голосом. Развивать способность передавать образ любимых
игрушек с помощью танца.
Физическая культура в помещении
Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять
в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с
дополнительным заданием, повторить упражнение на равновесие
при ходьбе по повышенной опоре. (Пензулаева, № 22-23, стр. 36)
Физическая культура на воздухе
Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в
умеренном темпе, упражнять в прыжках и переброске мяча.
(Пензулаева, № 24, стр. 38)
Ноябрь, 1 неделя
«День народного
единства»
Расширять представления
детей о родной стране, о
государственных
праздниках. Формировать
представления о том, что
Российская Федерация
(Россия) — огромная
многонациональная страна.
Расширять знания о
символике России.
Ознакомление с социальным окружением
Формировать у детей интерес к получению знаний о России;
воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре,
уважение к культурам других народов; умение рассказывать об
истории и культуре своего народа. (Дыбина, № 10, стр. 48)
ФЭМП 1
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два числа. Закреплять навыки порядкового счёта в
пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и
их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе
предметов и умение видеть их равенство и неравенство
независимо от их внешнего вида. Закреплять умение
последовательно называть дни недели. (Помораева, № 15, стр. 54)
ФЭМП 2
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать
Беседы с родителями о
развитии игровой
деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.
Привлечение родителей к
составлению соглашения о
сотрудничестве, программы
и плана взаимодействия
семьи и детского сада в
воспитании детей.
Сопровождение и поддержка
семьи в реализации
воспитательных воздействий.
его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго
десятка в пределах 15.
Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти
предметов, устанавливая между ними отношения по массе.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в
речи пространственное расположение предметов
словами: вверху, внизу, слева, справа. (Помораева, № 16, стр. 57)
Развитие речи 1
Выяснить, как дети освоили умение озаглавить картину и
составлять план рассказа. (конспект)
Развитие речи 2
Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему
понравилась та или иная иллюстрация. (Гербова, № 18, стр. 39)
Рисование 1
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному
произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который
хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес,
лесная поляна, река и её берега; птицы, собирающиеся в стаи,
летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять
приёмы рисования красками, закрашивания рисунка кистью,
сангиной; использования простого карандаша для набросков при
рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать
интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.
(Комарова, № 28, стр. 69)
Рисование 2
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от
окружающей жизни, передавать простые движения фигуры
человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно.
Упражнять в создании контуров простым карандашом с
последующим закрашиванием. (Комарова, № 30, стр. 71)
Аппликация
Расширять представления детей о родной стране, о
государственных праздниках. Углублять и уточнять
представления о Родине — России. Закреплять знания о флаге,
гербе и гимне России. (конспект)
Музыка
Познакомить детей с творчеством композитора М.И. Глинки.
Развивать умение внимательно и осознанно вслушиваться в
музыку, понимать её, высказываться о музыкальном
Привлечение родителей к
пополнению музея России в
детском саду.
Информирование родителей
о необходимости создания
благоприятных и безопасных
условий пребывания детей на
улице, привлечение
родителей к участию в
инсценировке по правилам
дорожного движения.
произведении. Воспитывать потребность слушать русскую
классическую музыку, любовь к музыке.
Физическая культура в помещении
Закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по
канату (или толстому шнуру), упражнять в энергичном
отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с
мячом. (Пензулаева, № 25-26, стр. 40)
Физическая культура на воздухе
Закреплять навык ходьбы с перешагиванием через предметы,
повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.
(Пензулаева, № 27, стр. 43)
Ноябрь, 2 неделя
«Они прославили
Россию»
Продолжить знакомство
детей с людьми,
прославившими Россию.
Рассказать о знаменитых
учёных, композиторах,
художниках, спортсменах и
т.д. Формировать чувство
гордости за свою страну,
желание сделать её лучше.
Ознакомление с предметным окружением
Учить сравнивать предметы, придуманные взрослыми, с
объектами природы и находить между ними общее (то, что не
дала человеку природа, он придумал сам). (Дыбина, № 2, стр. 21)
ФЭМП 1
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел
второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением
величин с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью
условных обозначений и схем. (Помораева, № 17, стр. 60)
ФЭМП 2
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел
второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение
измерять величину предметов с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
(Помораева, № 18, стр. 64)
Развитие речи 1
Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять
количество и последовательность слов в предложении,
продолжать работу над смысловой стороной слова. (Гербова, №
19, стр. 40)
Развитие речи 2
Совершенствовать умение составлять план пересказа,
познакомить с произведением «Яблоко и рассвет» В.
Сухомлинского. (Гербова, № 20, стр. 41)
Рисование 1
Привлечение родителей к
сбору информации о людях,
прославивших Россию в
разное время. Знакомство
родителей с опасными для
здоровья ребёнка
ситуациями, возникающими
дома, на даче и способами
поведения в них.
Направление внимания
родителей на развитие у
детей способности видеть,
осознавать и избегать
опасности.
Информирование родителей
о необходимости создания
благоприятных и безопасных
условий пребывания детей
дома.
Создание медиатеки по теме
«Они прославили Россию».
Продолжать знакомить детей с декоративным народным
творчеством, предлагать выделять характерные особенности
городецкой росписи и создавать узоры по её мотивам. Упражнять
в смешивании красок для получения нужных оттенков.
(Комарова, № 31, стр. 72)
Рисование 2
Формировать умение отбирать из личного опыта интересное
содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приёмы
создания контура изображения простым карандашом и
оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании
акварелью. Учить выбирать при оценке работ наиболее
интересные, выразительные рисунки. Развивать чувство
композиции, воображение, творчество. (Комарова, № 34, стр. 76)
Аппликация
Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме
предметов. Развивать координацию движений руки и глаза.
Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной
величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться
отчетливой формы. Развивать чувство композиции. (Комарова, №
27, стр. 68)
Музыка
Продолжать развивать эмоциональное восприятие
инструментальных произведений и песен. Знакомить детей со
средствами выразительности: регистр., темп, характер звучания
музыки. Учить отвечать на вопросы по содержанию
произведения. Формировать понятие об образности музыки.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения,
прыжках через короткую скакалку. Повторить бросание мяча
друг другу, ползание по гимнастической скамейке на
четвереньках с мешочком на спине. (Пензулаева, № 28-29, стр.
44)
Физическая культура на воздухе
Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с
остановкой по сигналу, повторить игровые упражнения в
прыжках и с мячом. (Пензулаева, № 30, стр. 46)
Ноябрь, 3 неделя
«Тело человека»
Расширять представления об
особенностях
функционирования и
Ознакомление с предметным окружением
Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек
делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи,
Рекомендации родителям по
домашнему чтению
произведений о здоровом
целостности человеческого
организма. Акцентировать
внимание детей
на особенностях их организма
и здоровья. Расширять
представления о
составляющих
здорового образа жизни
(правильное питание,
движение, сон и солнце,
воздух и вода — наши
лучшие друзья) и факторах,
разрушающих здоровье.
Формировать представления о
зависимости здоровья
человека от правильного
питания, умения определять
качество продуктов,
основываясь на сенсорных
ощущениях. Расширять
представления о роли
гигиены и режима дня для
здоровья человека.
показать связь качества кожи с назначением вещи.
Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к
старинным и современным предметам рукотворного мира.
(Дыбина, № 4, стр. 24)
ФЭМП 1
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Закреплять количественный счёт в
пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с
помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на
листе бумаги в клетку. (Помораева, № 19, стр. 66)
ФЭМП 2
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счёта в
пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с
помощью условной меры. Продолжать развивать умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку. (Помораева, № 20,
стр. 69)
Развитие речи 1
Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое
восприятие речи средствами лексических игр и упражнений.
(Гербова, № 21, стр. 44)
Развитие речи 2
Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского
«Тёплый хлеб». (Гербова, № 22, стр. 45)
Рисование 1
Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать
интерес к народному декоративно-прикладному искусству,
отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о
характерных особенностях городецкой росписи: колорите,
составных элементах, композиции. Развивать умение создавать
более сложные узоры по мотивам городецкой росписи.
Закреплять технические приёмы рисования гуашью, смешения
красок на палитре. (Комарова, № 33, стр. 75)
Рисование 2
Формировать умение передавать в рисунке впечатления от
занятий спортом, закреплять навыки рисования. (Комарова, № 34,
стр. 76)
Лепка
Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребёнок
образе жизни.
Ориентирование родителей
на развитие у ребёнка
потребности к здоровому
образу жизни, в занятиях
спортом. Обращение их
внимания на ценность
детских вопросов.
Побуждение находить на них
ответы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных
видеофильмов.
Привлечение семей
воспитанников к участию в
«Дне здоровья».
делает зарядку), передавая движения фигур человека. Закреплять
умение передавать пропорции тела человека. Упражнять в
использовании основных приёмов лепки. (Комарова, № 29, стр.
71)
Музыка
Развивать умение пропевать звуки, чисто интонируя мелодию.
Закреплять умение чётко произносить слова, делать правильное
логическое ударение, передавать весёлый характер песни.
Развивать способность эмоционально воспринимать шуточные
песни, передавать их настроение при пении. Учить детей
извлекать звуки (шумовые) для создания атмосферы скрипа
снега, звона колокольчиков и т.д.
Физическая культура в помещении
Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами,
пролезании под дугу, повторить ведение мяча с продвижением
вперёд, формировать умение сохранять устойчивое равновесие
(Пензулаева, № 31-32, стр. 48)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с
высоким подниманием колен, повторить игровые упражнения с
мячом и с бегом. (Пензулаева, № 33, стр. 50)
Ноябрь, 4 неделя
«День матери»
Организовывать все виды
детской деятельности
(игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения)
вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке.
Воспитывать
уважение к воспитателям.
Расширять гендерные
представления, продолжить
формировать праздничную
культуру дошкольников.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о многообразии животных,
живущих в водоёмах, морях и океанах. Развивать интерес к миру
природы, к животным. Формировать представления о
взаимосвязях животных со средой обитания. (Соломенникова, №
8, стр. 48)
ФЭМП 1
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и
раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение
определять предыдущее, последующее и пропущенное число к
названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с
помощью условной меры. Продолжать формировать навыки
ориентировки на листе бумаги в клетку. (Помораева, № 21, стр.
72)
ФЭМП 2
Закреплять представления о количественном и порядковом
значении числа.
Изучение традиции
трудового воспитания,
сложившиеся и
развивающиеся в семьях
воспитанников.
Знакомство родителей с
возможностями трудового
воспитания в семье и
детском саду (показывать
необходимость навыков
самообслуживания, помощи
взрослым, наличия у ребёнка
домашних обязанностей).
Знакомство с лучшим
опытом семейного трудового
воспитания посредством
выставок, мастер-классов и
других форм
Закреплять умение составлять число 10 из единиц.
Совершенствовать навыки измерительной деятельности;
познакомить с зависимостью результатов измерения от величины
условной меры. Развивать умение двигаться в заданном
направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы
с помощью знакомых геометрических фигур. (Помораева, № 22,
стр. 75)
Развитие речи 1
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять
рассказы на заданную тему. (Гербова, № 23, стр. 46)
Развитие речи 2
Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь
запомнить стихотворение о маме. (Гербова, № 24, стр. 46)
Рисование 1
Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку,
передавая характер народной росписи, соблюдая форму
элементов, колорит. Развивать эстетическое восприятие,
творчество. (конспект)
Рисование 2
Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять
навыки рисования цветными карандашами и закрашивания
изображений с использованием разнообразных штрихов, разного
нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать
чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать
наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой
выбор. (Комарова, № 38, стр. 80)
Аппликация
Учить составлять из деталей аппликации изображение человека,
находить место своей работе среди других. Учить при
наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно
сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство
композиции, цвета при составлении хоровода. (Комарова, № 25,
стр. 67)
Музыка
Формировать у детей чувство любви к матери. Показать, как
композитор передаёт в музыке образ родного человека. Развивать
умение определять лирический характер музыки и эмоционально
на неё откликаться. Знакомить детей с жанром балета. Развивать
восприятие музыки, умение эмоционально на неё реагировать.
взаимодействия.
Развивать интерес к балету. Закреплять знания детей о П.И.
Чайковском.
Физическая культура в помещении
Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая
координацию движений и ловкость, разучить переход с одного
пролёта на другой при лазаньи на гимнастическую стенку,
повторить упражнения в прыжках и на равновесие. (Пензулаева,
№ 34-35, стр. 52)
Физическая культура на воздухе
Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения,
упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на
правой и левой ноге, огибая предметы, упражнять в выполнении
заданий с мячом. (Пензулаева, № 36, стр. 54)
Декабрь, 1 неделя
«Транспорт»
Развивать умение наблюдать,
анализировать, сравнивать,
выделять характерные,
существенные признаки
транспорта, уточнять знания
детей об элементах дороги
(проезжая часть, пешеходный
переход, тротуар), о
движении транспорта, о
работе светофора.
Знакомить с названиями
ближайших к детскому саду
улиц и улиц, на
которых живут дети.
Знакомить с правилами
дорожного движения,
правилами передвижения
пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с
дорожными знаками.
Ознакомление с предметным окружением
Познакомить детей с историей светофора, с процессом его
преобразования человеком, с работой регулировщика и
шлагбаума. Развивать ретроспективный взгляд на предметы
рукотворного мира; активизировать познавательную
деятельность. Расширять знания о разнообразии транспорта.
(Дыбина, № 9, стр. 31)
ФЭМП 1
Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5,
10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на
листе бумаги в клетку.
Уточнить представления о многоугольниках и способах их
классификации по видам и размерам. (Помораева, № 23, стр. 78)
ФЭМП 2
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счёта
принимается не один, а несколько предметов. Развивать
представления о времени, познакомить с песочными часами.
(Помораева, № 24, стр. 80)
Развитие речи 1
Обогащать и активизировать речь детей средствами игр и
упражнений. (Гербова, № 25, стр. 49)
Развитие речи 2
Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах.
Активизировать речь детей. (Гербова, № 26, стр. 50)
Рисование 1
Подчеркивание роли
взрослого в формировании
поведения ребёнка.
Побуждение родителей на
личном примере
демонстрировать детям
соблюдение правил
безопасного поведения на
дорогах, бережное
отношение к природе и т.д.
Ориентирование родителей
на совместное с ребёнком
чтение литературы,
посвящённой сохранению и
укреплению здоровья,
просмотр соответствующих
художественных и
мультипликационных
фильмов.
Знакомство родителей с
формами работы
дошкольного учреждения по
проблеме безопасности детей
дошкольного возраста.
Учить изображать различные виды транспорта, их форму,
строение, пропорции (отношение частей по величине).
Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение
посередине листа, изображать легко контур простым карандашом
(графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение
дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до
конца, оценивать свою работу. (Комарова, № 11, стр. 54)
Рисование 2
Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать
желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать
эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. (Комарова, №
44, стр. 84)
Лепка
Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по
мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя
разнообразные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание,
сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.
(Комарова, № 36, стр. 78)
Музыка
Формировать у детей представления о взаимодействии поэзии и
музыки. Уточнить знания о творчестве А.С. Пушкина. Развивать
умение осознанно любить его поэзию. Приобщать детей к
мировой музыкальной культуре. Знакомить с творчеством
русских и зарубежных композиторов, с понятиями «музыкальный
образ» и «средства выразительности». Развивать музыкальный
вкус.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге
врассыпную, в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной
ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием).
Развивать ловкость в упражнениях с мячом. (Пензулаева, № 3738, стр. 56)
Физическая культура на воздухе
Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу
воспитателя, упражнять детей в продолжительном беге,
повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.
(Пензулаева, № 39, стр. 58)
Декабрь, 2 неделя
«Зимняя
Уточнить представление
детей о том, кто такие учёные
Ознакомление с предметным окружением
Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и
Информирование родителей
о важности детских
лаборатория»
(люди, изучающие мир и его
устройство), познакомить с
понятиями: «наука»
(познание), «гипотеза»
(предположение), об
эксперименте (опыте), о
назначении детской
лаборатории, дать
представление о правилах
поведения в детской
лаборатории.
керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинноследственные связи между назначением, строением и материалом
предмета. (Дыбина, № 5, стр. 24)
ФЭМП 1
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей,
их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить
регулировать свою деятельность в соответствии с временным
интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в
пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме
предметы из отдельных частей по контурным образцам.
(Помораева, № 25, стр. 83)
ФЭМП 2
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,
2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объём
сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с
часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать
учить определять форму предметов и их частей. (Помораева, №
26, стр. 85)
Развитие речи 1
Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить
выполнять звуковой анализ слова. (Гербова, № 27, стр. 51)
Развитие речи 2
Рассказать детям о Л. Толстом, познакомить с рассказом
«Прыжок». (Гербова, № 28, стр. 62)
Рисование 1
Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования.
(конспект)
Рисование 2
Развивать творчество, воображение. Учить задумывать
содержание своей картины по мотивам русской народной сказки.
Формировать эстетическое отношение к окружающему.
Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз),
оформления изображений в цвете красками, способы получения
новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных
героев в движении. (конспект)
Аппликация
Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения
знакомых предметов, соизмерять размер изображения с
величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво
вопросов. Побуждение
находить ответы на детские
вопросы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных фильмов.
Рекомендации по созданию
лаборатории в домашних
условиях.
располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при
подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления
изображения. Совершенствовать координацию движений рук.
Развивать воображение, творчество. (Комарова, № 43, стр. 83)
Музыка
Учить различать жанры в музыке. Познакомить с разными
видами маршей: торжественный, походный, спортивный.
Развивать музыкальную память, умение узнавать песни по
вступлению и припеву. Закреплять умение правильно
интонационно передавать мелодию песни, произносить
окончания слов. Побуждать петь самостоятельно, своевременно
начинать и заканчивать пение, добиваться выразительности
пения.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с
ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге
попеременно, повторить упражнения в ползании и эстафету с
мячом. (Пензулаева, № 40-41, стр. 59)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением
заданий по сигналу воспитателя, повторить игровые упражнения
на равновесие, в прыжках, на внимание. (Пензулаева, № 42, стр.
61)
Декабрь, 3 неделя
«Новогодние
хлопоты»
Привлекать детей к
активному разнообразному
участию в подготовке к
празднику и его проведении.
Содействовать
возникновению
чувства удовлетворения от
участия в коллективной
предпраздничной
деятельности. Закладывать
основы праздничной
культуры. Развивать
эмоционально положительное
отношение к предстоящему
празднику, желание активно
участвовать в его подготовке.
Ознакомление с социальным окружением
Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые
приняты для читателей, посещающих библиотеку.
Воспитывать бережное отношение к книгам. (Дыбина, № 5, стр.
40)
ФЭМП 1
Продолжать учить измерять объём сыпучих веществ с помощью
условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить
устанавливать время на макете часов. Развивать умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его
частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
(Помораева, № 27, стр. 89)
ФЭМП 2
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью
условной меры. Закреплять понимание отношений между
Оформление родительского
уголка по теме «К нам
шагает Новый год!».
Привлечение родителей к
подготовке новогодней ёлки,
украшения группы,
изготовления костюмов.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний, закаливании и
актуальных задачах
физического воспитания
детей в детском саду.
Рекомендации по домашнему
чтению. Мастер-класс на
сайте детского сада «Такие
Поощрять стремление
поздравить близких с
праздником, преподнести
подарки, сделанные своими
руками. Знакомить с
традициями празднования
Нового года в различных
странах.
разные снежинки».
числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать)
число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство времени; учить различать длительность
временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение
моделировать геометрические фигуры. (Помораева, № 28, стр. 91)
Развитие речи 1
Совершенствовать умение детей составлять рассказы по
картинкам с последовательно развивающимся сюжетом.
(Гербова, № 29, стр. 53)
Развитие речи 2
Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».
(Гербова, № 30, стр. 54)
Рисование 1
Учить детей изображать картину природы, передавая строение
разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие,
вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить
рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая
иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.
(Комарова, № 47, стр. 86)
Рисование 2
Учить передавать впечатления от новогоднего праздника.
Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать
краски на палитре для получения разных оттенков цветов.
Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм,
цвет). (Комарова, № 49, стр. 88)
Лепка
Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять
умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать
детали, используя различные приёмы лепки: прищипывание,
оттягивание, сглаживание поверхности. (Комарова, № 40, стр. 81)
Музыка
Закреплять знания о жанрах (песня, марш, танец). Познакомить с
жанрами оперы и балета, с терминами оперного и балетного
искусства. Продолжать воспитывать интерес и любовь к
классической музыке. Развивать музыкальную отзывчивость и
осознанное отношение к искусству.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и
замедлением, упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая
ловкость и глазомер, упражнять в ползании на животе, в
равновесии. (Пензулаева, № 43-44, стр. 63)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в ходьбе и
беге с остановкой по сигналу воспитателя, повторить задания с
мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. (Пензулаева, №
45, стр. 65)
Декабрь, 4 неделя
«Новый год в
разных странах»
Привлекать детей к
активному разнообразному
участию в подготовке к
празднику и его проведении.
Содействовать
возникновению
чувства удовлетворения от
участия в коллективной
предпраздничной
деятельности. Закладывать
основы праздничной
культуры. Развивать
эмоционально положительное
отношение к предстоящему
празднику, желание активно
участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление
поздравить близких с
праздником, преподнести
подарки, сделанные своими
руками. Знакомить с
традициями празднования
Нового года в различных
странах.
Ознакомление с природой
Учить детей видеть изменения природы в зимний период.
Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней,
изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту
окружающей природы в продуктивных видах деятельности.
(Соломенникова, № 10, стр. 53)
ФЭМП 1
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и
составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Закреплять представления о последовательности времен и
месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические
фигуры по словесному описанию и перечислению характерных
свойств. Упражнять в умении объединять части в целое
множество, устанавливать отношения между целым и частью
множества. (Помораева, № 29, стр. 94)
ФЭМП 2
Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и
составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Развивать умение называть предыдущее, последующее и
пропущенное число к названному.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
(Помораева, № 30, стр. 98)
Развитие речи 1
Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое
восприятие речи. (Гербова, № 31, стр. 55)
Развитие речи 2
Повторить с детьми любимые стихотворения о Новом годе.
(Гербова, №32, стр. 57)
Рисование 1
Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления.
Привлечение родителей к
подготовке новогодней ёлки,
украшения группы,
изготовления костюмов.
Беседы с родителями о
профилактике простудных
заболеваний, закаливании и
актуальных задачах
физического воспитания
детей в детском саду.
Рекомендации по домашнему
чтению. Выставка
совместного творчества
«Новогодние чудеса».
Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать
учить удачно располагать изображения на листе.
Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для
получения оттенков. Развивать способность анализировать
рисунки. (конспект)
Рисование 2
Учить детей создавать декоративную композицию в
определенной цветовой гамме по изделиям народного
декоративно-прикладного творчества (павловские шали,
жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание
тёплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в
центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям — цветы
помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при
работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и её концом.
Развивать эстетические чувства. (Комарова, № 52, стр. 90)
Аппликация
Учить задумывать содержание своей работы; отражать
впечатления, полученные во время чтения и рассматривания
иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей
различными способами, вызывать потребность дополнять
основное изображение деталями. Совершенствовать умение
работать различными материалами: мелками, фломастерами,
красками, карандашами. (конспект)
Музыка
Учить воспринимать и различать темповые, ритмические и
динамические особенности музыки, передавать их в движении.
Закреплять умение выполнять легкий подскок друг за другом, в
парах, кружить парами на носках, передавать образы ёлочных
игрушек в танце. Закреплять умение подыгрывать русские
народные мелодии на детских ударных инструментах.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону,
упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи», повторить
упражнение в прыжках и на равновесие. (Пензулаева, № 46-47,
стр. 66)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега, разучить
игровое задание с использованием клюшки и шайбы, развивать
ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.
(Пензулаева, № 48, стр. 68)
Январь, 1 неделя
«Лес зимой»
Продолжать знакомить детей
с зимой как временем года.
Формировать первичный
исследовательский и
познавательный интерес через
экспериментирование с водой
и льдом.
Расширять и обогащать
знания об особенностях
зимней природы (холода,
заморозки, снегопады,
сильные ветры), особенностях
деятельности людей в городе,
на селе; о безопасном
поведении зимой.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о разнообразии природного
мира. Дать понятия о редких исчезающих растениях и животных,
занесённых в Красную книгу. Формировать представления о
заповедных местах, в том числе заповедниках родного края.
Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные
выводы об охране окружающей среды. (Соломенникова, № 9, стр.
50)
ФЭМП 1
Учить составлять арифметические задачи на сложение.
Закреплять умение видеть геометрические фигуры в
окружающих предметах.
Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева,
№ 31, стр. 100)
ФЭМП 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание,
память, логическое мышление. (Помораева, № 32, стр. 103)
Развитие речи 1
Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного
опыта. Активизировать речь дошкольников. (Гербова, № 33, стр.
58)
Развитие речи 1
Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из
книги «Приключения Незнайки и его друзей». (Гербова, № 34,
стр. 59)
Рисование 1
Учить передавать в рисунке образы знакомых песен,
стихотворений о зиме, выбирать изобразительное содержание и
отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приёмы
работы красками, умение красиво располагать изображение на
листе. Развивать воображение. (конспект)
Рисование 2
Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить
создавать декоративную композицию, используя ограниченную
гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета,
творческие способности. (Комарова, № 55, стр. 93)
Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
красотой зимней природы,
сезонными изменениями.
Рекомендации родителям,
касающиеся организации
активного зимнего отдыха,
формирования навыков
безопасного поведения
зимой. Привлечение
родителей к изготовлению
атрибутов для дидактических
игр.
Аппликация
Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать
бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы
вырезывания, красиво располагать изображение на листе.
(Комарова, № 57, стр. 94)
Музыка
Развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать
её характер. Работать над чистотой интонации. Развивать умение
слышать и оценивать своё пение; петь легко, с удовольствием.
Совершенствовать умение выразительно двигаться в
соответствии с характером музыки; выполнять движения в парах,
сохраняя ровный круг; передавать музыкальный образ с
помощью движений.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с
остановкой по сигналу. Упражнять в умении сохранять
устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади
опоры, прыжках на двух ногах через препятствия. (Пензулаева, №
49-50, стр. 70)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге между
препятствиями, повторить игровые упражнения с прыжками,
скольжение по дорожке. (Пензулаева, № 51, стр. 72)
Январь, 2 неделя
«Зимующие
птицы»
Продолжить знакомить с
зимующими птицами, создать
условия для изучения их
особенностей. Воспитывать
любовь к природе, развивать
интерес к наблюдению за
птицами, обогащать словарь:
зимующие, перелётные
птицы, кормушка. Привлечь
детей к изготовлению
«пряников» для птиц,
воспитывать аккуратность в
работе.
Ознакомление с природой
Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить
узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где
живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные
особенности разных птиц. Формировать интерес к миру
животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в
зимний период. Учить составлять паспорт для птиц. (конспект)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание.
Закреплять умение измерять объём жидких веществ с помощью
условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева,
№ 33, стр. 106)
ФЭМП 2
Привлечение родителей к
изготовлению кормушек,
наблюдениям за птицами
зимой. Беседы с родителями
о профилактике простудных
заболеваний.
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с детьми.
Рекомендации по домашнему
чтению.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку. Развивать внимание, логическое мышление. (Помораева,
№ 34, стр. 109)
Развитие речи 1
Составление творческих рассказов. Активизировать фантазию и
речь детей. (Гербова, № 35, стр. 59)
Развитие речи 2
Познакомить детей со стихотворениями о зиме. (Гербова, № 36,
стр. 60)
Рисование 1
Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные
особенности зимы и зимующих птиц. Развивать умение удачно
располагать части изображения на листе, рисовать красками.
(Комарова, № 66, стр. 101)
Рисование 2
Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение
рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног. Показать
средства изображения сюжетной (смысловой) связи между
объектами: выделение главного и второстепенного, передача
взаимодействия, изменение формы в связи с характером
движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.).
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу
бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные
и пространственные отношения между объектами). Упражнять в
рисовании и закрашивании карандашами и фломастерами.
(конспект)
Лепка
Учить детей лепить птиц, передавая форму тела, строение, форму
частей, пропорции. Закреплять навыки и приёмы лепки.
(конспект)
Музыка
Продолжать развивать умение составлять простые плясовые
композиции. Закреплять умение исполнять колыбельные песенки
на металлофоне. Содействовать формированию интереса к
инсценированию песен.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук. Упражнять в
прыжках в длину с места. Развивать ловкость в упражнениях с
мячом. (Пензулаева, № 52-53, стр. 75)
Физическая культура на воздухе
Повторить упражнения с элементами хоккея, упражнять в
метании снежков на дальность. (Пензулаева, № 54, стр. 76)
Январь, 3 неделя
Расширять знания о зимних
«Зимние
видах спорта, Зимних
олимпийские игры» Олимпийских играх,
олимпийских чемпионах
России. Знакомить с основами
техники безопасности и
правилами поведения в
спортивном зале и на
спортивной площадке.
Расширять знания детей о
значении спорта для здоровья
человека.
Ознакомление с социальным окружением
Закрепить знания детей о разнообразии профессий, воспитывать
уважение к людям труда (Дыбина, №6, стр. 42)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание.
Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку. (Помораева, № 35, стр. 112)
ФЭМП 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о
последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в
делении целого на 8 равных частей, понимании отношений
целого и его части. Развивать умение определять
местоположение предметов относительно друг друга.
(Помораева, № 36, стр. 114)
Развитие речи 1
Лексические игры и упражнения. Активизировать словарный
запас детей. (Гербова, № 37, стр. 61)
Развитие речи 2
Познакомить детей со сказкой С. Маршака «12 месяцев».
(Гербова, № 38, стр. 62)
Рисование 1
Учить детей изображать картину зимней природы, передавая
строение разнообразных деревьев. Учить рисовать угольным
карандашом и белилами. (Комарова, № 56, стр. 94)
Рисование 2
Учить детей создавать рисунок по мотивам сказок, изображать
сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в
определённой цветовой гамме. (Комарова, № 63, стр. 99)
Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
красотой зимней природы,
сезонными изменениями.
Рекомендации родителям,
касающиеся организации
активного зимнего отдыха,
формирования навыков
безопасного поведения
зимой.
Пополнение родительской
медиатеки мультфильмами и
передачами о зимних видах
спорта и зимней олимпиаде в
Сочи.
Аппликация
Закреплять умение детей создавать коллективную композицию,
упражнять в вырезании и составлении изображения, передавая
основную форму и детали. (Комарова, № 58, стр. 95)
Музыка
Обращать внимание детей на то, что музыка передаёт настроение
человека, учить отвечать на вопрос: «О чём рассказывает
музыка?». Развивать эмоциональное восприятие песни, умение
передавать её задорный характер. Развивать умение чисто
интонировать постепенное и скачкообразное движение мелодии
вверх и вниз. Обращать внимание на чёткость произнесения слов,
выразительность исполнения песен шутливого характера.
Содействовать развитию умения импровизировать, подражать
гудкам парохода.
Физическая культура в помещении
Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием
(перешагивание через шнуры), развивать ловкость и глазомер в
упражнениях с мячом, повторить лазанье под шнур. (Пензулаева,
№ 55-56, стр. 77)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе между снежками, разучить ведение
шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую,
повторить катание друг друга на санках. (Пензулаева, № 57, стр.
80)
Январь, 4 неделя
«Зоопарк»
Развивать у детей интерес к
животным джунглей,
пустыни, саваны, к их образу
жизни, повадкам,
приспособленности к среде
обитания.
Воспитывать бережное
отношение к животным и
природе.
Познакомить с правилами
поведения при наблюдении за
животными в зоопарке.
Обогащать и активизировать
словарь дошкольников.
Ознакомление с природой
Обогащать представления детей о сезонных изменениях в
природе. Продолжать знакомить с особенностями
приспособленности животных к среде обитания в зимний период.
Учить устанавливать связи между растениями и животными в
зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может
помочь животным пережить холодную зиму. (Соломенникова, №
7, стр. 45)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Развивать представления о
геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Закреплять умение называть предыдущее, последующее и
пропущенное число, обозначенное цифрой. (Помораева, № 37,
стр. 116)
Привлечение родителей к
совместной с детьми
исследовательской,
проектной и продуктивной
деятельности в детском саду
и дома, способствующей
возникновению
познавательной активности.
Рекомендации родителям по
организации
изобразительной
деятельности дома.
Консультация
«Нетрадиционные техники
рисования».
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать представления о
частях суток, упражнять в правильном использовании в речи
слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в
окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур
(Помораева, № 38, стр. 118)
Развитие речи 1
Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного
опыта. Активизировать речь дошкольников. (конспект)
Развитие речи 2
Продолжать знакомить детей со стихотворениями о зиме.
(Гербова, № 36, стр. 60)
Рисование 1
Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и
травинки, равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.
Развивать чувство цвета и ритма, умение передавать колорит
хохломы. (Комарова, № 62, стр. 98)
Рисование 2
Совершенствовать умение работать с изобразительным
материалом: графическим карандашом, щетиной-кистью,
формировать композиционное умение. Закреплять умение
рисовать животных зоопарка различными способами. (Конспект)
Лепка (коллективная)
Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно
передавать пропорции тела. Побудить лепить по произведениям
Е. Чарушина «Зоопарк» (конспект)
Музыка
Обращать внимание детей на то, что музыка передаёт настроение
человека, учить отвечать на вопрос: «О чём рассказывает
музыка?». Развивать эмоциональное восприятие песни, умение
передавать её задорный характер. Развивать умение чисто
интонировать постепенное и скачкообразное движение мелодии
вверх и вниз. Обращать внимание на чёткость произнесения слов,
выразительность исполнения песен шутливого характера.
Содействовать развитию умения импровизировать, подражать
гудкам парохода.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения,
упражнять в ползании на четвереньках, повторить упражнения на
сохранение равновесия и в прыжках. (Пензулаева, № 58-59, стр.
81)
Физическая культура на воздухе
Повторить ходьбу между постройками из снега, упражнять в
скольжении по ледяной дорожке (скользящий шаг), разучить игру
«По местам!». (Пензулаева, № 60, стр. 83)
Февраль, 1 неделя
«Научные
открытия»
Закрепить знания о разных
состояниях воды, круговороте
воды в природе, о значении
воды в жизни растений,
животных и человека, о
необходимости экономно
использовать воду в быту.
Упражнять в соблюдении
природоохранных правил
поведения в природе. Дать
детям элементарные знания о
роли кожи в жизни человека,
о чувствительности кожи.
Упражнять детей в развитии
тактильной чувствительности.
Сформировать убеждение о
том, что о коже человека надо
заботиться. Научить детей
оказывать первую помощь
при ранениях и ушибах.
Учить детей разрешать самим
проблемную ситуацию в
процессе исследовательской
деятельности. Развивать
пытливость,
любознательность,
находчивость, внимание.
Ознакомление с предметным окружением
Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать
правильное, бережное отношение к вещам. Формировать умение
выслушивать товарищей. (Дыбина, № 6, стр. 26)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение. Упражнять в счёте предметов по образцу. Учить
измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать
внимание, память, логическое мышление. (Помораева, № 39, стр.
120)
ФЭМП 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние
месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из
геометрических фигур. (Помораева, № 40, стр. 122)
Развитие речи 1
Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с
русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь
определить сказочные эпизоды в сказке. (Гербова, № 39, стр. 63)
Развитие речи 2
Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие;
учить детей делить слова с открытыми слогами на части.
(Гербова, № 40, стр. 64)
Рисование 1
Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды
сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке.
Развивать воображение, творчество. (Комарова, № 67, стр. 102)
Рисование 2
Познакомить детей с некоторыми техниками нетрадиционного
рисования. Поддержать интерес к художественному творчеству.
(конспект)
Информирование родителей
о важности детских
вопросов. Побуждение
находить ответы на детские
вопросы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных фильмов.
Рекомендации по созданию
лаборатории в домашних
условиях.
Аппликация
Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и
выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и
умения. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания.
Воспитывать творческую активность, самостоятельность.
Развивать воображение. (конспект)
Музыка
Продолжать обращать внимание детей на то, что в музыке
передаются разные образы (время года, явления природы,
состояние человека, время суток). Учить вслушиваться в музыку,
рассказывать о ней, передавая ощущения композитора. Поощрять
использование в беседе сравнений, эпитетов.
Физическая культура в помещении
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной
опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять
навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, повторить
упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.
(Пензулаева, № 61-62, стр. 84)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по
сигналу воспитателя, повторить игровое задание с клюшкой и
шайбой, игровое задание с прыжками. (Пензулаева, № 63, стр. 86)
Февраль, 2 неделя
«Широкая
Масленица»
Продолжить знакомить детей
с традиционными русскими
праздниками, расширить и
углубить знания детей о
празднике «Масленица»,
развивать понимание
названия праздника,
воспитывать любовь к
традиционным
русским праздникам. Вызвать
желание изготавливать
атрибуты для развлечений.
Способствовать
формированию дружеских
отношений, развитию
коммуникативных качеств у
детей.
Ознакомление с социальным окружением
Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать
уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов
(возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение
рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать
желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости;
формировать стремление быть похожими на них. (Дыбина, № 12,
стр. 51)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно
называть дни недели и правильно использовать в речи
слова: раньше, позже, сначала, потом.
Продолжать формировать умение проводить прямые линии и
измерять их длину по клеткам. Развивать представления о
величине предметов. (Помораева, № 41, стр. 126)
ФЭМП 2
Информирование родителей
о ходе образовательного и
воспитательного процесса.
Привлечение родителей к
участию в развлечениях,
Посвящённых Масленице.
Совместное чаепитие.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Расширять представления о весе
предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические
фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
(Помораева, № 42, стр. 129)
Развитие речи 1
Совершенствовать умение детей озаглавливать картину,
составлять план рассказа. Активизировать речь детей. (Гербова,
№ 41, стр. 65)
Развитие речи 2
Познакомить детей с былиной «Илья Муромец и Соловейразбойник», с её необычным складом речи, с образом былинного
богатыря Ильи Муромца. (Гербова, № 42, стр. 66)
Рисование 1, 2
Рисование иллюстраций к знакомой сказке на зимнюю тему по
выбору детей. Изготовление книжки-самоделки. (конспект)
Аппликация
Закрепить умение задумывать изображение в аппликации,
навыки работы с ножницами. Развивать чувство цвета и
композиции. (Комарова, № 64, стр. 100)
Музыка
Формировать умение передавать характер песни при её
исполнении. Учить петь легко и выразительно, делая логические
ударения; чисто интонировать, пропевать на одном дыхании
фразы. Совершенствовать умение красиво маршировать в
соответствии с характером музыки, делать перестроения;
выполнять упражнения с флажками, платками; приставной шаг с
приседанием и выставлением ноги на пятку. Закреплять навыки
плясовых движений, умение составлять танцевальные
композиции.
Физическая культура в помещении
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук, в
перебрасывании мяча, разучить прыжки с подскоком, повторить
лазанье в обруч (или под дугу). (Пензулаева, № 64-65, стр. 87)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, повторить
игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.
(Пензулаева, № 66, стр. 90)
Февраль, 3 неделя
«Будем в армии
служить»
Расширять представления
детей о Российской
армии. Рассказывать о
трудной, но почётной
обязанности защищать
Родину, охранять её
спокойствие и безопасность; о
том, как в годы войны храбро
сражались и защищали нашу
страну от врагов прадеды,
деды, отцы. Воспитывать
детей
в духе патриотизма, любви к
Родине. Знакомить
с разными родами войск
(пехота, морские, воздушные,
танковые войска), боевой
техникой.
Ознакомление с социальным окружением
Закреплять представления детей о защитниках отечества,
воспитывать любовь к Родине. (Дыбина, № 14, стр. 53)
ФЭМП 1
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки
определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить
с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.
Развивать логическое мышление. (Помораева, № 43, стр. 132)
ФЭМП 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи
на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со
сменой его основания.
Продолжать развивать представления о геометрических фигурах
и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать
логическое мышление. (Помораева, № 44, стр. 135)
Развитие речи 1
Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать
слуховое восприятие речи. (Гербова, № 43, стр. 67)
Развитие речи 2
Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. (Гербова,
№ 44, стр. 68)
Рисование 1
Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных
произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков;
изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и
закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать
воображение, творчество. (Комарова, № 65, стр. 101)
Рисование 2
Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности
внешнего вида, характер и настроение конкретного человека
(папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску
изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть
образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать
знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства
(портрет). (конспект)
Лепка
Закреплять умение лепить фигуры человека и животного,
передавая характерные черты образов (пограничник с собакой).
Привлечение родителей к
подготовке праздника «День
защитника Отечества».
Изучение особенности
общения взрослых с детьми в
семье. Обращение внимания
родителей на возможности
развития коммуникативной
сферы ребёнка в семье и
детском саду. Консультация
«Играем всей семьёй».
Упражнять в применении разнообразных технических приёмов
(лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т.д.).
Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на
подставке. (Комарова, № 61, стр. 97)
Музыка
Совершенствовать ходьбу, легкий бег, кружение; следить за
ритмичным выполнением движений. Закреплять навыки
танцевальных движений: прямой галоп, подскоки, движения с
лентами и платками. Закреплять понятия о музыкальном
вступлении, заключении, проигрыше, запеве, припеве в песнях.
Развивать умение чувствовать задорный характер песен,
выразительные средства музыки. Учить чисто петь и
интонировать высокие, низкие, короткие и долгие звуки;
отрабатывать лёгкость и выразительность при пении знакомых
песен.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в
попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу),
в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку,
повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на
повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.
(Пензулаева, № 67-68, стр. 91)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий,
повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.
(Пензулаева, № 69, стр. 93)
Февраль, 4 неделя
«Женский день 8
марта»
Организовывать все виды
детской деятельности
вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Воспитывать
уважение к воспитателям.
Расширять гендерные
представления, формировать
у мальчиков представления о
том, что мужчины должны
внимательно и уважительно
относиться к женщинам.
Привлекать детей к
изготовлению подарков
Ознакомление с природой
Расширять знания детей о домашних животных. Дать
представления о служебных собаках. Показать, какую помощь
собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что
человек должен уметь ухаживать за животными, которых он
приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Дать
элементарные представления о профессии кинолога.
(Соломенникова, № 11, стр. 55)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со
сменой его основания.
Закреплять умение двигаться в заданном направлении в
Ознакомление родителей со
значением матери, отца, а
также дедушек и бабушек,
воспитателей, детей
(сверстников, младших и
старших детей) в развитии
взаимодействия ребёнка с
социумом, понимания
социальных норм поведения.
Привлечение родителей к
подготовке праздника,
посвящённого «8 Марта».
Выставка совместного
мамам, бабушкам,
воспитателям.
Воспитывать бережное и
чуткое отношение к
самым близким людям,
потребность радовать
близких добрыми делами.
соответствии с условными обозначениями. (Помораева, № 45,
творчества, ярмарка
стр. 138)
«Золотые руки бабушки и
мамы».
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Закреплять представления о
количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать
на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором
месте?». Совершенствовать умение моделировать
геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.
(Помораева, № 46, стр. 141)
Развитие речи 1
Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода». Обогатить
литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность
описанной в рассказе ситуации. (Гербова, № 45, стр. 69)
Развитие речи 2
Повторение пройденного (конспект)
Рисование 1
Учить детей рисовать с натуры, передавал форму вазы,
конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе
бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом,
затем рисовать красками остальные детали изображения. Учить
рисовать угольным карандашом (если позволит характер ветки).
Развивать эстетическое восприятие. (Комарова, № 72, стр. 104)
Рисование 2
Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в
рисунке, передавать относительную величину предметов и их
расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее,
посередине), характерный цвет, форму и строение, детали
обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться
большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и
рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную
обстановку. (конспект)
Аппликация
Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки
и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство
цвета, творческие способности. (Комарова, № 71, стр. 103)
Музыка
Воспитывать уважение к воспитателям. Формировать
праздничную культуру (поздравлять маму, бабушку,
воспитателей, готовить подарки и преподносить их). Продолжать
учить вслушиваться в музыку, различать средства музыкальной
выразительности.
Физическая культура в помещении
Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания
на внимание, в ползании на четвереньках между предметами,
повторить упражнения на равновесие и прыжки. (Пензулаева, №
70-71, стр. 94)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой
цвет», повторить игровое задание с метанием снежков с
прыжками. (Пензулаева, № 72, стр. 96)
Март, 1 неделя
«Декоративноприкладное
искусство»
Продолжать формировать
умение создавать
декоративные композиции по
мотивам различных узоров.
Использовать изделия
декоративно-прикладного
искусства для развития
эстетического восприятия
прекрасного и в качестве
образцов для создания узоров
в стиле этих росписей.
Формировать эстетическое
восприятие, расширять
знания о традициях родного
народа.
Ознакомление с природой
Формировать представления детей о разнообразии культурных
растений и способах их посадки. Знакомить со способами
вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду
редиса. В процессе практической деятельности учить делать
элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода
за ними. (Соломенникова, № 12, стр. 57)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать
арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг
на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать
отношения между ними.
Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1
часа.
Развивать внимание. (Помораева, № 47, стр. 144)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом
стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
(Помораева, № 48, стр. 147)
Развитие речи 1
Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змей». Приобщать
детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. (Гербова, №
47, стр. 70)
Развитие речи 2
Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать
На примере лучших образцов
семейного воспитания
ориентирование родителей
на актуальность развития
интереса к эстетической
стороне окружающей
действительности, раннего
развития творческих
способностей детей.
Знакомство с возможностями
детского сада, а также
близлежащих учреждений
дополнительного
образования и культуры в
художественном воспитании
детей.
умение делить слова на части. (Гербова, № 48, стр. 71)
Рисование 1
Продолжать знакомить детей с народным декоративноприкладным искусством. Учить создавать декоративную
композицию в определённой цветовой гамме (тёплой или
холодной). Закреплять умение работать всей кистью и её концом,
передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие,
чувство прекрасного. (Комарова, № 52, стр. 90)
Рисование 2
Дать представление о традиционных русских промыслах и
сувенирных игрушках – матрёшках (семеновские матрёшки,
матрёшки из Полховского Майдана, загорские матрёшки);
обратить внимание на стилевые особенности и украшение
матрёшек из разных областей России (наглядное пособие
«Матрёшки»), обратить внимание на их форму; учить находит
сходство и различие между ними; учить детей создавать свой
образ матрёшки, используя декоративные элементы той или иной
росписи по дереву (лепестки, травка, завиток и др.); развивать
стремление детей быть оригинальными в создании цветового
образа матрешки; т.п.). (конспект)
Лепка
Декоративная лепка по замыслу детей. (Комарова, № 68, стр. 102)
Музыка
Продолжать закреплять умение выполнять движения в
соответствии с характером музыки и её строением (2-, 3-частная
форма); умение двигаться в парах, выразительно исполнять
движения в танцах, легко и плавно выполнять движения с
платками, приставной шаг с притопом. Побуждать
самостоятельно пользоваться музыкальными инструментами для
музицирования.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в
сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной
опоре с дополнительным заданием, повторить прыжки,
упражнения с мячом. (Пензулаева, № 73-74, стр. 98)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в беге на скорость, повторить игровые задания с
прыжками и мячом. (Пензулаева, № 75, стр. 101)
Март, 2 неделя
Закрепить представление о
Ознакомление с природой
Совместное планирование
«Первоцветы»
первоцветах, научить
определять их по внешнему
виду.
Показать пробуждающуюся
природу, связь с
благоприятными условиями
(удлинение дня, тепло,
изобилие влаги).
Развивать умение замечать
красоту, наслаждаться ею,
оберегать её. Расширять
представления детей о
весенних изменениях в
природе, формировать
экологическое сознание,
напомнить правила поведения
в лесу и парке весной.
Расширять представления о весенних изменениях в природе,
учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха
определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о
жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с
помощью народных примет. (Соломенникова, № 13, стр. 58)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять
длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать
умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять
умение называть последовательно времена и месяцы года.
(Помораева, № 49, стр. 151)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из
двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.
Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10
рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в
клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с
помощью весов. (Помораева, № 50, стр. 155)
Развитие речи 1
Чтение сказки «Старик – годовик». Совершенствовать
диалогическую речь (Гербова, № 49, стр. 72)
Развитие речи 2
Познакомить детей со стихотворением «День и ночь», упражнять
в выразительном чтении стихотворения. (Гербова, № 50, стр. 73)
Рисование 1
Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять
умение рисовать фигуры детей, передавая соотношение фигур по
величине, продумывать композицию рисунка, определять место и
величину изображений. Учить начинать рисунок с главного —
фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять
умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями
задания (передать образы сказки). (Комарова, № 77, стр. 109)
Рисование 2
Учить детей создавать в рисунке образ сказочных цветов,
используя для этого яркие цвета, декоративные элементы
украшения, цветной фон, изобразительные материалы.
Закреплять технические навыки и умения. Развивать творческое
маршрутов выходного дня.
Рекомендации по домашнему
чтению. Информирование
родителей об
индивидуальных
достижениях детей, о ходе
образовательного процесса в
детском саду. Привлечение
родителей к участию в
экологических акциях.
воображение, эстетическое восприятие. (конспект)
Аппликация
Учить передавать в аппликации красоту весенней природы и
первых цветов. (конспект)
Музыка
Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на пение.
Учить сравнивать произведения разного характера. Развитие
музыкального слуха и голоса: продолжать развивать
звуковысотный ряд, пропевать высокие и низкие звуки в
пределах квинты. Закреплять умение петь песни разного
характера, естественным голосом, без напряжения.
Способствовать развитию тембрового слуха.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге
врассыпную, повторить упражнение в прыжках, ползании,
задания с мячом. (Пензулаева, № 76-77, стр. 102)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в беге, в прыжках, развивать ловкость в
заданиях с мячом. (Пензулаева, № 78, стр. 105)
Март, 3 неделя
«Планета — наш
общий дом»
Способствовать развитию
экологической культуры,
продолжить знакомство со
способами сохранения
окружающей среды, вызвать
желание беречь природу.
Расширять знания о
заповедных местах России,
привлечь детей к участию в
экологических акциях.
Ознакомление с природой
Расширять представления о том, что Земля — наш общий дом.
Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны
— пустынях, лесах степях, горах. Подвести к пониманию того,
что жизнь человека зависит от окружающей среды — чистых
воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинноследственные связи между природными явлениями.
(Соломенникова, № 16, стр. 65)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Развивать умение объединять части множества и устанавливать
отношения между ними на основе счёта. Совершенствовать
умение видеть в окружающих предметах формы знакомых
геометрических фигур. (Помораева, № 51, стр. 157)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в
последовательном назывании дней недели.
Совместное планирование
маршрутов выходного дня.
Рекомендации по домашнему
чтению. Информирование
родителей об
индивидуальных
достижениях детей, о ходе
образовательного процесса в
детском саду. Привлечение
родителей к участию в
экологических акциях.
Развивать способность в моделировании пространственных
отношений между объектами на плане. Развивать
пространственное восприятие формы. (Помораева, № 52, стр.
160)
Развитие речи 1
Активизировать речь детей, учить импровизировать. (Гербова, №
51, стр. 74)
Развитие речи 2
Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому
складу речи. (Гербова, № 52, стр. 75)
Рисование 1
Учить детей передавать в рисунке представления о труде
взрослых, изображать людей в характерной профессиональной
одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.
Закреплять умение рисовать основные части простым
карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать
свои рисунки в соответствии с заданием. (Комарова, № 82, стр.
112)
Рисование 2
Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные
черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать
акварельными красками. Развивать образные представления,
воображение. (конспект)
Аппликация
Учить детей создавать несложную композицию: по-разному
располагать на пространстве листа изображения домов,
дополнительные предметы. Закреплять приёмы вырезывания и
наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать
творчество, эстетическое восприятие. (Комарова, № 81, стр. 112)
Музыка
Обратить внимание детей на весёлый песенно-плясовой характер
музыки, элементы изобразительности образа птиц. Продолжать
развивать интерес к творчеству русских композиторов. Показать,
как композитор передает образ весенней природы.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в метании
мешочков в горизонтальную цель. Формировать умение
сохранять равновесие при ходьбе по повышенной опоре.
(Пензулаева, № 79-80, стр. 106)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в беге на скорость, повторить игровые
упражнения с прыжками, с мячом. (Пензулаева, № 81, стр. 109)
Март, 4 неделя
Продолжать развивать
«Книжкина неделя» интерес детей к
художественной литературе.
Учить внимательно и
заинтересованно слушать
сказки, рассказы,
стихотворения, запоминать
считалки, скороговорки,
загадки. Продолжать
знакомить с книгами.
Обращать внимание детей на
оформление книги, на
иллюстрации. Сравнивать
иллюстрации разных
художников к одному и тому
же произведению. Выяснять
симпатии и
предпочтения детей.
Ознакомление с социальным окружением
Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать
значимость каждого компонента труда в получении результата.
Рассказать детям о том, как создаётся, оформляется и
изготавливается книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к
людям, создавшим книгу. (Дыбина, № 8, стр. 44)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Совершенствовать умение конструировать объёмные
геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном
порядке в пределах 20. (Помораева, № 53, стр. 162)
ФЭМП 2
Упражнять в решении арифметических задач на сложение и
вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Совершенствовать навыки счёта со сменой основания счёта в
пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
(Помораева, № 54, стр. 165)
Развитие речи 1
Продолжать учить детей составлять интересные и логичные
рассказы о животных и птицах. (Гербова, № 53, стр. 78)
Развитие речи 2
Познакомить детей с былиной «Садко». (Гербова, № 54, стр. 79)
Рисование 1
Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные
черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать
акварельными красками. Развивать образные представления,
воображение. (Комарова, № 70, стр. 103)
Рисование 2
Учить детей передавать особенности построения рисунка или
орнамента на передней и задней обложке книги; красиво
подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для
обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание
выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.
Рекомендации родителям
произведений,
определяющих круг
семейного чтения в
соответствии с возрастными
и индивидуальными
особенностями ребёнка.
Показ методов и приёмов
ознакомления ребёнка с
художественной
литературой.
Обращение внимания
родителей на возможность
развития интереса ребёнка в
ходе ознакомления с
художественной литературой
при организации семейных
театров, вовлечения его в
игровую деятельность,
рисование. Ориентирование
родителей в выборе
художественных и
мультипликационных
фильмов, направленных на
развитие художественного
вкуса ребёнка.
(Комарова, № 91, стр. 1120)
Лепка
Учить детей выделять и передавать в лепке характерные
особенности персонажей известных сказок, пользуясь
освоенными ранее приёмами лепки из целого куска глины и
умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное
положение, движения рук и ног. (Комарова, № 73, стр. 89)
Музыка
Продолжать знакомить детей с тем, как в музыке передаётся
весеннее настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость на
произведение, формировать умение определять средства
музыкальной выразительности. Закреплять умение вслушиваться
в музыку, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать
тембровый слух, закреплять знания о строении песни,
продолжать совершенствовать умение прохлопывать несложный
ритм песен. Формировать умение петь легко, подвижно,
естественным голосом, без напряжения. Продолжать побуждать к
активному творчеству в сочинении мелодий для весенних
закличек.
Физическая культура в помещении
Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в
лазаньи на гимнастическую стенку, повторить упражнения на
равновесие и прыжки. (Пензулаева, № 82-83, стр. 109)
Физическая культура на воздухе
Повторить упражнения с бегом, развивать ловкость в прыжках и
упражнениях с мячом. (Пензулаева, № 84, стр. 111)
Апрель, 1 неделя
«Покорители
вселенной»
Расширять знания детей об
истории космонавтики,
знакомить с советскими
космонавтами, вспомнить о
подвиге Ю. Гагарина.
Поддержать познавательный
интерес к познанию космоса,
продолжить знакомство с
солнечной системой и
способами её изучения.
Ознакомление с социальным окружением
Познакомить детей с историей космических устройств, с
процессом их преобразования человеком. Развивать
ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира;
активизировать познавательную деятельность. Расширять знания
о Дне космонавтики. Расширять представления о космосе.
Рассказать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса.
(Дыбина, № 16, стр. 55)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину
предметов с помощью условной меры.
Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
весенней природой,
насекомыми и животными.
Побуждение находить
ответы на детские вопросы
посредством совместных с
ребёнком наблюдений,
экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева,
№ 55, стр. 167)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы
и времена года. Развивать внимание, память, логическое
мышление. (Помораева, № 56, стр. 170)
Развитие речи 1
Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка».
(Гербова, № 55, стр. 79)
Развитие речи 2
Воспитывать чуткость к слову, учить правильно строить
сложноподчинённые предложения. (Гербова, № 56, стр. 80)
Рисование1, 2
Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту
окружающего мира, стремление передавать красивые предметы,
явления в своей творческой деятельности. Формировать умение
детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать
свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное
решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать
выразительные средства разных изобразительных материалов.
(конспект)
Аппликация
Учить передавать форму ракеты, применяя приём вырезывания
из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны
изображения получились одинаковым; располагать ракету на
листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить
вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной
вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по
смыслу предметами. Развивать чувство композиции воображение.
(Комарова, № 87, стр. 117)
Музыка
Закреплять умение импровизировать мелодии. Учить менять
направление ходьбы на смену марша, исполнять «шаг с
припаданием». Закреплять выразительное исполнение знакомых
танцев. Закреплять умение водить хоровод (двигаться по кругу,
согласовывать движения с пением).
документальных
видеофильмов.
Пополнение медиатеки на
тему «Космос», выставка
совместного моделирования
по теме недели.
Физическая культура в помещении
Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге, упражнять в
прыжках, с мячом. Формировать умение сохранять устойчивое
равновесие. (Пензулаева, № 85-86, стр. 113)
Физическая культура на воздухе
Повторить игровое упражнение с бегом, развивать ловкость при
выполнении игровых заданий с мячом, с прыжками. (Пензулаева,
№ 87, стр. 115)
Апрель, 2 неделя
«Светлая Пасха»
Расширять знания о народных
праздниках. Продолжать
знакомить детей с народными
традициями и обычаями.
Вызвать желание
изготавливать атрибуты для
развлечений. Способствовать
формированию дружеских
отношений, развитию
коммуникативных качеств у
детей.
Ознакомление с предметным окружением
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления
книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием
творчества человека. Формировать интерес к творческой
деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к
книгам. (Дыбина, № 3, стр. 22)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Учить «читать» графическую информацию, обозначающую
пространственные отношения объектов и направление их
движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.
(Помораева, № 57, стр. 173)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение создавать сложные по форме предметы из
отдельных частей по представлению. Развивать внимание,
память, логическое мышление. (Помораева, № 58, стр. 176)
Развитие речи 1
Помогать детям составлять творческие рассказы. (Гербова, № 57,
стр. 81)
Развитие речи 2
Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по
серии картинок. (Гербова, № 58, стр. 82)
Рисование 1
Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов.
Учить выделять композицию, основные элементы, цвет и
использовать их в своём рисунке. Закреплять умение свободно и
Мастер-класс «Пасхальные
чудеса» (совместное
украшение яиц вместе с
детьми). Рекомендации
родителям пособий для
домашних занятий с детьми,
информирование о ходе
образовательного и
воспитательного процесса в
детском саду.
легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны.
Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки,
зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства
(цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные
рисунки в соответствии с поставленной задачей. (Комарова, №
89, стр. 118)
Рисование 2
Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур,
выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять
умение передавать соотношение по величине при изображении
взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым
карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками,
заполнять весь лист изображениями. (Комарова, № 93, стр. 121)
Лепка
Развивать способность задумывать содержание своей работы,
определять способы выполнения замысла. Воспитывать
стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать
умение давать развернутую оценку своей работы и работ других
детей. (Комарова, № 94, стр. 122)
Музыка
Продолжать развивать интерес к слушанию классической
музыки. Познакомить с творчеством композитора. Рассказать о
жанре оперы на примере опер «Руслан и Людмила», «Иван
Сусанин». Учить вслушиваться в музыку, определять её характер,
поддерживать беседу о музыке.
Физическая культура в помещении
Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в
прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.
(Пензулаева, № 88-89, стр. 117)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в ходьбе и беге. Повторить упражнения с мячом
прыжки. (Пензулаева, № 90, стр. 119)
Апрель, 3 неделя
«Давай пойдём в
театр»
Продолжать знакомить детей
с театрами разных народов.
Закреплять знания о том, что
существуют различные по
назначению здания: жилые
дома, магазины, театры,
кинотеатры и др. Расширять
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о значении воды в природе.
Формировать представления о переходе твёрдого вещества в
жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности
учить самостоятельно получать элементарные знания о природе.
Развивать интерес к миру природы. (Соломенникова, № 14, стр.
61)
Совместное планирование
маршрутов выходного дня,
ориентация родителей на
групповое посещение
театрального представления.
Привлечение родителей к
изготовлению разных видов
знания о назначении и
разнообразии музеев,
воспитывать бережное
отношение к произведениям
искусства. Формировать
правила поведения в
общественных местах.
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Закреплять умение составлять число из двух меньших и
раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать
внимание, память, логическое мышление. (Помораева, № 59, стр.
179)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Закреплять представления об объёмных и плоских
геометрических фигурах.
Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева,
№ 60, стр. 181)
Развитие речи 1
Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие,
развивать умение определять последовательность звуков в слове.
(Гербова, № 59, стр. 83)
Развитие речи 2
Совершенствовать умение пересказывать сказку по ролям.
(Гербова, № 60, стр. 84)
Рисование 1
Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять
знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии
цветового решения изображения. Закреплять умение передавать
цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на
карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере
добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление
белил для высветления цвета при рисовании гуашью). (Комарова,
№ 95, стр. 123)
Рисование 2
Закреплять умение передавать цвета и оттенки различными
способами. Закреплять и расширять знания об оттенках,
возможном разнообразии цветов. Развивать воображение и
творчество. (Комарова, № 96, стр. 124)
Аппликация
Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать
театра для оснащения
группы. Открытие
театральной гостиной.
Фотоотчёт «Наша семья в
кукольном театре».
разнообразные приёмы вырезывания. Закреплять умение красиво
располагать изображение на листе. Развивать чувство
композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою
работу и работы других детей. Развивать творческую активность.
(конспект)
Музыка
Учить чувствовать ритм музыкального произведения и его
изменения, прохлопывать и протопывать его. Закреплять умение
выполнять движения в парах, выставлять ногу на пятку, носок и
три притопа, кружиться; танцевать ритмично, выразительно,
передавая характер танца. Развивать творческие способности в
исполнении игры с пением.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в
пары (колонна по два), повторить упражнения с метанием
мешочков на дальность, формировать равновесие. (Пензулаева,
№ 91-92, стр. 120)
Физическая культура на воздухе
Повторить бег на скорость, упражнять детей в заданиях с
прыжками, в равновесии. (Пензулаева, № 93, стр. 123)
Апрель, 4 неделя
«Природа весной,
насекомые»
Формировать у детей
обобщённые
представления о
весне, приспособленности
растений и животных к
изменениям в природе.
Расширять знания о
характерных признаках
весны, о связи между
явлениями живой и неживой
природы и сезонными видами
труда, о весенних изменениях
в природе, насекомых.
Ознакомление с природой
Определить уровень знаний о характерных особенностях
насекомых. Поддержать интерес к изучению мира природы и
наблюдениям за живым объектом. (конспект)
ФЭМП 1
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в
пределах 20.
Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева,
№ 61, стр. 183)
ФЭМП 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на
сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на
листе бумаги в клетку.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем
пространстве относительно себя и другого лица. Развивать
внимание, память, логическое мышление. (Помораева, № 62, стр.
Оформление родительского
уголка по теме «Весенние
приметы».
Информирование родителей
о ходе образовательного
процесса.
Знакомство родителей с
возможностями детского
сада, а также близлежащих
учреждений
дополнительного
образования и культуры в
художественном и
музыкальном воспитании
детей.
Рекомендации родителям
пособий для домашних
занятий с детьми.
Рекомендации по домашнему
186)
Развитие речи 1
Помочь детям вспомнить сказки Андерсена. (Гербова, № 61, стр.
85)
Развитие речи 2
Помогать детям составлять творческие рассказы о насекомых.
(конспект)
Рисование 1
Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять
знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии
цветового решения изображения. Закреплять умение передавать
цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на
карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере
добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление
белил для высветления цвета при рисовании гуашью). Где ручеёк
покрыт легким (светлым) оттенком (у каждого ребёнка своего
цвета), а в нём плавают разные по форме рыбки более тёмного
оттенка, чем вода в ручейке, и водоросли ещё более яркого цвета.
(конспект)
Рисование 2
Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного
города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять
нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами),
работать всей кистью и её концом. (конспект)
Лепка
Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке.
Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать
ранее освоенные приёмы (отдельно лепить колоколообразную
юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое
восприятие. (конспект)
Музыка
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение
слышать средства музыкальной выразительности, на слух
определять название звучащего инструмента. Развивать
звуковысотный слух, умение слышать динамические оттенки,
чисто интонировать высокие и низкие звуки; петь выразительно,
лёгким звуком. Развивать творческие музыкальные способности
и умение сочинять мелодии на заданную тему.
Физическая культура в помещении
чтению о весне.
Привлечение к сезонным
наблюдениям. Оформление
фотовыставки
«Удивительный мир
насекомых».
Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, упражнять в
равновесии, в прыжках. (Пензулаева, № 94-95, стр. 124)
Физическая культура на воздухе
Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые
задания в прыжках, с мячом. (Пензулаева, № 96, стр. 126)
Май, 1 неделя
«9 мая — День
Победы!»
Воспитывать дошкольников в
духе патриотизма, любви к
Родине. Расширять знания о
героях Великой
Отечественной войны, о
победе нашей страны в войне.
Знакомить с памятниками
героям Великой
Отечественной войны.
Ознакомление с социальным окружением
Знакомить с событиями Великой Отечественной Войны,
закреплять знания о том, как люди защищали свою страну.
Развивать у детей уважение к историческому прошлому своей
страны, ветеранам ВОВ, отстоявшим мир в жестоких сражениях.
Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой
народ, любовь к своей Родине. (конспект)
ФЭМП 1, 2
Работа по закреплению пройденного материала.
Развитие речи 1
Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина», помочь
детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у
всех она одна»), запомнить произведение. (Гербова, № 63, стр.
86)
Развитие речи 2
Совершенствовать фонематическое восприятие, учить выполнять
слоговой и звуковой анализ слов (Гербова, № 64, стр. 88)
Рисование 1
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине и
гордость за Отечество, ветеранами Великой Отечественной
войны. Отрабатывать различные приёмы рисования, развивать
мелкую моторику пальцев рук, развивать умение подбирать
краски по цветовой гамме. (Комарова, № 97, стр. 125)
Рисование 2
Учить детей передавать характерные особенности весенних
цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле,
цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и
акварелью. (конспект)
Лепка
Закреплять умение детей передавать в лепке образы
литературных героев. Воспитывать стремление добиваться
выразительного решения образа. Развивать образные
представления, воображение. (Комарова, № 98, стр. 126)
Привлечение родителей к
участию в празднике «День
победы». Организация
совместного похода к
памятным местам,
составление маршрутов
выходного дня.
Сопровождение и поддержка
семей в реализации
воспитательных воздействий.
Музыка
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Через
музыкальные произведения воспитывать уважение к защитникам
Отечества. Расширять представления детей о празднике «День
Победы».
Физическая культура в помещении
Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять в равновесии
при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках с продвижением
вперёд на одной ноге, в бросании малого мяча о стенку.
(Пензулаева, № 97-98, стр. 128)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в продолжительном беге, развивая
выносливость, в прыжках через короткую скакалку, развивать
точность движений при переброске мяча друг другу в движении,
повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.
(Пензулаева, № 99, стр. 130)
Май, 2 неделя
«В мире музыки»
Обогатить эмоциональнохудожественное восприятие
детей через знакомство с
прекрасными образцами
мировой классической
музыки, обращая внимание на
взаимосвязь музыкальных,
художественных, поэтических
и театральных образов.
Содействовать творческим
проявлениям в разных видах
продуктивной детской
деятельности – пластических
импровизациях, рисунках,
поделках. Расширять знания
детей о народных традициях,
фольклорных праздниках,
забавах. Формировать
интерес к знакомству с
народным музыкальным
творчеством.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о многообразии цветущих
растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения
в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать
за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту
цветущих растений и отражать её в продуктивных видах
деятельности. (Соломенникова, № 18, стр. 69)
ФЭМП 1,2
Работа по закреплению пройденного материала.
Развитие речи 1
Помочь почувствовать удивительную неповторимость
стихотворений о весне. (Гербова, № 65, стр. 89)
Развитие речи 2
Учить детей воспринимать книжные иллюстрации, как
самоценность и источник информации. С помощью рассказа В.
Бианки познакомить детей с приметами мая. (Гербова, № 66, стр.
90)
Рисование 1
Закреплять умение передавать в рисунке картину природы,
характерные признаки весны. Развивать чувство композиции,
цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать приём
размывки, рисовать по сырой бумаге. (Комарова, № 102, стр. 128)
Рекомендации родителям по
подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с детьми.
Консультация «Значение
музыки для развития
ребёнка». Привлечение
родителей к участию в
совместном музыкальном
празднике-конкурсе «Я
открываю для себя
музыкальную вселенную».
Рисование 2
Учить передавать в рисовании впечатления от прослушанной
музыки, развивать воображение. (конспект)
Аппликация
Закреплять навыки аппликации и работы с ножницами.
Воспитывать эстетическое восприятие действительности,
эстетическое отношение к явлениям окружающего мира.
(Комарова, № 100, стр. 127)
Музыка
Формировать художественный вкус. Развивать восприятие,
образное воображение. Показать взаимосвязь искусств (поэзии,
музыки, изобразительного искусства). Приучать слушать
музыкальные произведения, рисующие картины природы. Учить
ярко и красочно описывать характер музыки. Учить правильно
называть песню, композитора; отвечать на вопросы. Закреплять
умение чисто интонировать высокие и низкие звуки; петь
естественным голосом, правильно брать дыхание, выразительно
передавать характер песни.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в
прыжках в длину с места, повторить упражнения с мячом.
(Пензулаева, № 100-101, стр. 131)
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий, в
прыжках, повторить упражнения с мячом. (Пензулаева, № 102,
стр. 134)
Май, 3 неделя
«Славянская
культура и
письменность»
Дать знания о Кирилле и
Мефодии, как
основоположниках
славянской письменности,
познакомить со
старославянским алфавитом.
Формировать у детей
представления о сходстве и
различии современной и
славянской азбук,
формировать нравственноэстетическое отношение к
окружающему миру.
Ознакомление с социальным окружением
Познакомить с профессией учителя, рассказать о школе, в
которой детям предстоит учиться. Формировать представления
об общественной значимости труда учителя в школе (даёт детям
знания по русскому языку, математике и многим другим
предметам, воспитывает и т.д.). Познакомить с деловыми и
личностными качествами учителя: умный, добрый,
справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои
знания передаёт детям. Воспитывать чувство признательности,
уважения к труду учителя; развивать интерес к школе. (Дыбина,
№ 4, стр. 37)
ФЭМП 1, 2
Работа по закреплению пройденного материала.
Привлечение родителей к
совместным наблюдениям за
весенней природой,
насекомыми и животными.
Побуждение находить
ответы на детские вопросы
посредством совместных с
ребёнком наблюдений,
экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
Прививать детям любовь к
родному слову, родному
языку, отечественной
истории.
Развитие речи 1
Лексико-грамматические упражнения с целью активизировать
речь детей. (Гербова, № 67, стр. 91)
Развитие речи 2
Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать
несложные тексты, правильно строить предложения. (Гербова, №
68, стр. 93)
Рисование 1
Закреплять умение рисовать по собственному замыслу,
самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка,
подбирать материал для рисования, доводить задуманное до
конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.
Воспитывать любовь к Родине. (Комарова, № 106, стр. 131)
Рисование 2
Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о
жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года,
определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться
передачи характерных особенностей того или иного месяца.
Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать
творческие способности, воображение, умение передавать в
рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь
на литературный образ, средства выразительности
художественного словесного образа. (Комарова, № 104, стр. 130)
Аппликация
Учить детей составлять композицию по мотивам сказки.
Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы,
используя знакомые приёмы. Развивать воображение, творчество.
(конспект)
Музыка
Закреплять умение реагировать на смену характера музыки,
ориентироваться в пространстве; двигаться уверенным,
решительным шагом и ходить сдержанно; передавать в движении
характер музыки; выполнять пружинистый хороводный шаг,
уметь сужать и расширять круг. Развивать воображение и учиться
сочинять танец цветов.
Физическая культура в помещении
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу.
Повторить метание мешочков на дальность, упражнять в
равновесии. (Пензулаева, № 103-104, стр. 135)
документальных
видеофильмов.
Консультирование на тему
«Как привить любовь к
чтению».
Физическая культура на воздухе
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне между предметами,
по кругу, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков на
дальность, в прыжках, в равновесии. (Пензулаева, № 105, стр.
137)
Май, 4 неделя
«До свидания,
детский сад!»
Организовать все виды
детской деятельности
(игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной,
чтения) вокруг темы
прощания с детским садом и
поступления в школу.
Формировать эмоционально
положительного отношение к
предстоящему поступлению в
1-й класс. Продолжить
формировать представления о
профессии учителя.
Ознакомление с окружающим миром и природой
Работа по закреплению пройденного материала.
ФЭМП 1, 2
Работа по закреплению пройденного материала.
Развитие речи 1, 2
Повторение пройденного материала, литературные калейдоскопы
и викторины. (конспект)
Рисование 1
Закреплять умение рисовать по собственному замыслу,
самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка,
подбирать материал для рисования, доводить задуманное до
конца. Закреплять умение работать разными материалами.
(конспект)
Рисование 2
Закреплять навыки рисования. Воспитывать эстетическое
восприятие действительности, эстетическое отношение к
явлениям окружающего мира. (конспект)
Лепка
Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и
характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение
применять знакомые приёмы лепки (лепка по частям, нанесение
рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.)
сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем
закрепить на изделии). (Комарова, № 101, стр. 128)
Музыка
Закреплять представления об образности музыки. Учить узнавать
произведение по фрагменту, рассказывать о музыке, используя
как можно больше слов. Показать, как поэты и музыканты
любили, любят столицу нашей страны, прославляют её в стихах и
музыке.
Физическая культура в помещении
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу,
повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку,
Беседы с родителями о
развитии игровой
деятельности детей,
обеспечивающей успешную
социализацию, усвоение
гендерного поведения.
Привлечение родителей к
составлению соглашения о
сотрудничестве, программы
и плана взаимодействия
семьи и детского сада в
воспитании детей.
Сопровождение и поддержка
семьи в реализации
воспитательных воздействий.
Итоговое родительское
собрание, круглый стол.
упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной
опоре, в прыжках. (Пензулаева, № 106-107, стр. 139)
Физическая культура на воздухе
Упражнять в ходьбе и беге. Повторить задания с мячом.
(Пензулаева, № 108, стр. 141)
3.4. План взаимодействия с семьями воспитанников подготовительной группы
Сентябрь
Сроки
Мероприятие
Цели
1 нед
«День знаний»
1. Оформление родительского
уголка по теме «День знаний».
2. Знакомство с семьями
воспитанников, анкетирование.
3. Привлечение родителей к
совместному проведению
праздника «День знаний».
4. Родительское собрание,
знакомство с оздоровительными
мероприятиями в ДОУ.
5. Домашние заготовки
«Интересные истории из жизни
родителей – школьников».
6. Буклет «Будущие
школьники» (особенности
развития детей 6-7 лет).
- Познакомиться с семьями
воспитанников.
- Привлечь родителей к жизни
группы.
- Информировать родителей о
ходе образовательного
процесса.
- Дать рекомендации по
домашнему чтению.
- Дать рекомендации родителям
пособий для домашних занятий
с детьми.
2 неделя
«Сельскохозяйственные
профессии»
1. Оформление буклетов и
информационных листов для
родителей по теме недели.
2. Литературная страничка
«Стихи об осени».
3. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
4. Буклет «Безопасное детство».
5. Фотоотчёт или презентация
«Как наша семья отдыхает в
лесу».
- Знакомить родителей с
формами работы дошкольного
учреждения по проблеме
безопасности детей
дошкольного возраста.
- Информировать родителей о
ходе образовательного
процесса.
- Дать рекомендации по
домашнему чтению.
3 неделя
«Праздник
урожая»
1. Консультация для родителей
«Осторожно, ядовитые грибы».
2. Привлечение родителей к
совместной подготовке к
тематическому празднику
«Осень в гости к нам пришла».
3. Совместное планирование
маршрутов выходного дня.
4. Изготовление буклета
«Полезные блюда из овощей и
фруктов».
- Привлечь родителей к
совместным наблюдениям за
природой, пополнение
медиатеки группы
познавательным передачами о
грибах.
- Совместно с родителями
создать программы
оздоровления и развития детей.
- Информировать родителей о
возрастных особенностях детей.
- Побеседовать с родителями о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений и всестороннего
развития дошкольника.
4 неделя
«Осень в
стихах и
картинах»
1. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Консультация «Значение
живописи в развитии ребёнка».
3. Составление маршрутов
выходного дня.
- Привлечь родителей к
экскурсиям в художественный
музей города.
- Привлечь родителей к участию
в выставке «Осенний
калейдоскоп».
- Совместно с родителями и
Ответственный
4. Выставка совместного
творчества «Осенний
калейдоскоп».
специалистами детского сада
создать индивидуальные
программы оздоровления детей.
Октябрь
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Мое родное
село»
1. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Буклет «История нашего
села».
3. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
4. Акция «Сделаем село
чистым!».
5. Оформление стенгазеты
«Мое село».
- Привлечь родителей к
изготовлению и представлению
презентаций о родном селе.
- Побеседовать с родителями о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений, и всестороннего
развития дошкольника.
- Консультировать родителей о
правильном питании
дошкольников.
- Информировать родителей о
ходе образовательного процесса
и достижениях каждого
ребёнка.
2 неделя
«Достопримеча
тельности
родного села»
1. Сбор материалов и
экспонатов для музея «Мое
село».
2. Совместная разработка
маршрутов выходного дня.
3. Буклет «Развиваем память у
детей 6-7 лет».
4. День открытых дверей
«Люблю тебя, мое село».
- Подчеркивать ценность
каждого ребёнка для общества
вне зависимости от его
индивидуальных особенностей.
- Привлекать родителей к
участию в жизни группы и
детского сада.
- Информировать родителей о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений.
- Дать рекомендации родителям
пособий для домашних занятий.
3 неделя
«Дети разных
стран —
друзья»
1. Совместное планирование
маршрутов выходного дня.
2. Литературная страничка
«Поэты разных стран для
детей».
3. Подбор литературы для
чтения.
4. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
5. Консультация «Значение
режима в воспитании старшего
дошкольника».
6. Буклет «Знакомим детей со
временем».
- Привлечь родителей к
оформлению мини-музея
поликультурного образования в
группе.
- Побеседовать с родителями о
пользе прогулок и экскурсий
для получения разнообразных
впечатлений и всестороннего
развития дошкольника.
- Информировать родителей о
произведениях поэтов и
писателей разных стран для
детей.
- Знакомить родителей с
мероприятиями, проводимыми
в детском саду.
4 неделя
«Москва»
1. Оформление стенгазеты
«Москва – столица России».
2. Буклет «Как сохранить
здоровье ребёнка».
3. Консультация «Цветные
- Привлечь внимание родителей
к проблеме сохранения и
укрепления здоровья детей.
- Информировать родителей о
возрастных особенностях детей.
Ответственный
фантазии или как цвета влияют
на поведение детей».
4. Ориентирование родителей
на совместное с ребёнком
чтение литературы,
посвященной Москве, просмотр
соответствующих
художественных и
мультипликационных фильмов.
- Дать рекомендации пособий
для домашних занятий с
детьми.
- Побеседовать с родителями о
том, как образ жизни семьи
влияет на здоровье ребёнка.
- Разъяснить важности
посещения детьми кружков и
секций, ориентированных на
оздоровление дошкольников.
Ноябрь
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«День
народного
единства»
1. Привлечение родителей к
пополнению музея России в
детском саду.
2. Буклет «Методы,
повышающие познавательную
активность дошкольников».
3. Папка-передвижка «Роль
сюжетно-ролевой игры в
развитии детей дошкольного
возраста».
4. Буклет «История праздника
«День народного единства».
- Привлечь родителей к
составлению соглашения о
сотрудничестве, программы и
плана взаимодействия семьи и
детского сада в воспитании
детей.
- Оказать сопровождение и
поддержку семьи в реализации
воспитательных воздействий.
- Информировать родителей о
необходимости создания
благоприятных и безопасных
условий пребывания детей на
улице.
2 неделя
«Они
прославили
Россию»
1. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Привлечение родителей к
сбору информации о людях,
прославивших Россию в разное
время.
3. Создание медиатеки по теме
«Они прославили Россию».
4. Консультация «Роль отца в
воспитании ребёнка».
5. Консультация «Игры с
детьми на свежем воздухе».
- Знакомить родителей с
врождёнными
индивидуальными
особенностями детей,
особенностями воспитания в
зависимости от темперамента
ребёнка, укрепление детскородительских отношений.
- Знакомить родителей с
достижениями детей 5-7 лет в
психическом, физическом,
интеллектуальном развитии.
3 неделя
«Тело
человека»
1. Привлечение семей
воспитанников к участию в
«Дне здоровья».
2. Консультация
«Закаливание не только летом».
3. Подготовка сообщений о
спортивных секциях в городе.
4. Рекомендации о развитии
мелкой моторики детей в
домашних условиях.
- Дать рекомендации родителям
по домашнему чтению
произведений о здоровом
образе жизни.
- Побудить находить ответы на
детские вопросы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных
видеофильмов.
4 неделя
1. Оформление родительского
- Изучить традиции трудового
Ответственный
«День матери»
уголка материалами по теме
недели.
2. Выставка детских рисунков
ко Дню Матери.
3. Литературная страничка
«Стихи о маме».
4. Оформление стенгазеты
«Мамы тоже были детьми».
5. Праздник, посвящённый Дню
матери совместно с
родителями.
воспитания, сложившиеся и
развивающиеся в семьях
воспитанников.
- Показать необходимость
навыков самообслуживания,
помощи взрослым, наличия у
ребёнка домашних
обязанностей.
- Ориентировать родителей на
развитие у ребёнка потребности
к познанию, общению со
взрослыми и сверстниками.
Декабрь
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Транспорт»
1. Памятка для родителей
«Правильно отвечайте на
детские вопросы...».
2. Литературная страничка
«ПДД в стихах».
3. Индивидуальные беседы
«Как помочь детям с
нарушениями в общении».
4. Консультация «Чем можно
заняться с ребёнком на зимней
прогулке».
5. Привлечение родителей к
оформлению уголка
безопасности в группе.
- Дать родителям
рекомендации, касающиеся
организации активного зимнего
отдыха, формирования навыков
безопасного поведения зимой.
- Подчеркивать роль взрослого
в формировании поведения
ребёнка.
- Побудить родителей на
личном примере
демонстрировать детям
соблюдение правил
безопасного поведения на
дорогах, бережное отношение к
природе и т.д.
2 неделя
«Зимняя
лаборатория»
1. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Буклет «Увлекательные
опыты для дошкольников».
3. Буклет «Методы,
повышающие познавательную
активность дошкольников».
4. Беседа на тему «Грипп –
болезнь грязных рук».
5. Рекомендации по созданию
лаборатории в домашних
условиях.
- Информировать родителей о
важности детских вопросов.
- Побудить находить ответы на
детские вопросы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных фильмов.
- Оказывать поддержку семьи в
реализации воспитательных
воздействий.
3 неделя
«Новогодние
хлопоты»
1. Оформление родительского
уголка по теме «К нам
приходит Новый год!».
2. Буклет «История ёлочной
игрушки».
3. Буклет «Профилактика
заболеваний в зимний период».
4. Мастер-класс на сайте
детского сада «Такие разные
снежинки».
- Привлечь родителей к
подготовке новогодней ёлки,
украшения группы,
изготовления костюмов.
- Побеседовать с родителями о
профилактике простудных
заболеваний, закаливании и
актуальных задачах
физического воспитания детей
в детском саду.
- Дать рекомендации по
Ответственный
домашнему чтению.
4 неделя
«Новый год в
разных
странах»
1. Буклет «Традиции
празднования Нового года в
разных странах».
2. Выставка совместного
творчества «Новогодние
чудеса».
3. Совместный музыкальный
праздник.
4. Буклет «Как с пользой
провести новогодние
каникулы».
5. Привлечение родителей к
участию в акции «Берегите
ёлочку!».
- Привлечь родителей к
участию в акции «Берегите
ёлочку!».
- Привлечь родителей к
подготовке новогодней ёлки,
украшения группы,
изготовления костюмов.
- Дать рекомендации по
домашнему чтению,
организации новогодних
каникул.
Январь
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Лес зимой»
1. Пополнение родительской
медиатеки мультфильмами и
передачами о зимнем лесе.
2. Консультация на тему
«Речевые игры по дороге в
детский сад».
3. Постройка снежных фигур на
участке.
4. Консультация «Как сделать
зимнюю прогулку с ребёнком
приятной и полезной?».
- Дать рекомендации
родителям, касающиеся
организации активного зимнего
отдыха, формирования навыков
безопасного поведения зимой. Привлечь родителей к
совместным наблюдениям за
красотой зимней природы,
сезонными изменениями.
2 неделя
«Зимующие
птицы»
1. Привлечение родителей к
изготовлению кормушек,
наблюдениям за птицами
зимой.
2. Беседа на тему «Грипп –
болезнь грязных рук».
3. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
4. Советы по обучению детей
рассказыванию по картинке.
5. Литературная страничка
«Стихи о зимующих птицах».
- Информировать родителей о
важности детских вопросов.
Побудить находить ответы на
детские вопросы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных фильмов.
- Привлечь родителей к
изготовлению дидактических
игр.
3 неделя
«Зимние
олимпийские
игры»
1. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Постройка снежных фигур на
участке.
3. Пополнение родительской
медиатеки мультфильмами и
передачами о зимних видах
спорта и зимней олимпиаде в
Сочи.
4. Консультация «Как сделать
зимнюю прогулку с ребёнком
- Ориентировать родителей на
совместное с ребёнком чтение
литературы, посвященной
сохранению и укреплению
здоровья, просмотр
соответствующих
художественных и
мультипликационных фильмов.
- Подчеркивать роль взрослого
в формировании поведения
ребёнка.
Ответственный
4 неделя
«Зоопарк»
приятной и полезной?».
1. Оформление родительского
уголка по теме недели, подбор
литературы для домашнего
чтения.
2. Рекомендации родителям по
организации изобразительной
деятельности дома.
3. Консультация
«Нетрадиционные техники
рисования».
- Привлечь родителей к
совместной с детьми
исследовательской, проектной
и продуктивной деятельности в
детском саду и дома,
способствующей
возникновению познавательной
активности.
- Привлечь родителей к
оформлению макета «Наш
зоопарк».
Февраль
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Научные
открытия»
1. Привлечение родителей к
изготовлению технологических
карт для проведения опытов.
2. Презентации, видеоролики
«Как мы дома
экспериментируем».
3. Индивидуальные беседы по
запросу родителей.
4. Рекомендации по созданию
лаборатории в домашних
условиях.
5. День открытых дверей
«Исследуй, познавай!».
- Оказать помощь родителям в
планировании выходных дней с
детьми, обдумывание
проблемных ситуации,
стимулирующих формирование
моделей позитивного
поведения в разных жизненных
ситуациях.
- Знакомить родителей с
формами работы дошкольного
учреждения по проблеме
безопасности детей
дошкольного возраста.
2 неделя
«Широкая
Масленица»
1. Привлечь родителей к
участию в развлечениях,
посвящённых Масленице.
2. Совместное чаепитие.
3. Буклет «Масленицу
встречаем – зиму провожаем!».
4. Бюллетень «Дети – наше
повторение».
- Оказать помощь родителям в
осознании негативных
последствий деструктивного
поведения и общения в семье,
исключающего родных для
ребёнка людей из контекста
развития.
- Способствовать развитию у
родителей интереса к
совместным с детьми проектам
по изучению трудовых
традиций, сложившихся в
семье, а также родном городе
(селе).
- Привлечь внимание родителей
к различным формам
совместной с детьми трудовой
деятельности в детском саду и
дома, способствующей
формированию взаимодействия
взрослых с детьми,
возникновению чувства
единения, радости, гордости за
результаты общего труда.
3 неделя
«Будем в армии
служить»
1. Круглый стол с родителями
«Как я в армии служил»
(рассказы пап).
- Способствовать развитию
активной позиции родителей по
отношению к детскому саду.
Ответственный
4 неделя
«Женский день
8 марта»
2. Музыкально-спортивный
праздник «Буду в Армии
служить» с участием
родителей.
3. Папка-передвижка «23
февраля – День защитника
отечества».
4. Консультация «Играем всей
семьёй».
- Привлечь родителей к
подготовке праздника «День
защитника Отечества».
- Изучить особенности
общения взрослых с детьми в
семье.
- Обратить внимание родителей
на возможности развития
коммуникативной сферы
ребёнка в семье и детском саду.
1. Фотовыставка «Моя мама
золотая».
2. Привлечение родителей к
подготовке праздника,
посвящённого «8 Марта».
3. Литературная страничка
«Стихи о маме».
4. Выставка совместного
творчества, ярмарка «Золотые
руки бабушки и мамы».
- Познакомить родителей со
значением матери, отца, а
также дедушек и бабушек,
воспитателей, детей
(сверстников, младших и
старших детей) в развитии
взаимодействия ребёнка с
социумом, понимания
социальных норм поведения.
- Привлечь к участию в
выставке совместного
творчества.
Март
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Декоративноприкладное
искусство»
1. Привлечение родителей к
пополнению музея народного
творчества в детском саду.
2. Педагогический всеобуч
«Методы, повышающие
познавательную активность
дошкольников».
3. Беседы с родителями о
развитии игровой деятельности
детей, обеспечивающей
успешную социализацию,
усвоение гендерного
поведения.
4. Консультация «Развитие
творческих способностей
ребёнка».
- На примере лучших образцов
семейного воспитания
ориентировать родителей на
актуальность развития интереса
к эстетической стороне
окружающей действительности,
раннего развития творческих
способностей детей.
- Знакомить с возможностями
детского сада, а также
близлежащих учреждений
дополнительного образования и
культуры в художественном
воспитании детей.
2 неделя
«Первоцветы»
1. Консультация «Как
предупредить авитаминоз
весной».
2. Мастер-класс на сайте
детского сада «Первоцветы из
бросового материала».
3. Изготовление фотоколлажа
«Первоцветы в нашем городе».
- Совместно распланировать
маршрут выходного дня.
- Дать рекомендации по
домашнему чтению.
- Привлечь родителей к
участию в экологических
акциях.
- Информировать родителей об
индивидуальных достижениях
детей, о ходе образовательного
процесса в детском саду.
3 неделя
«Планета —
наш общий
1. Консультация «Богатство
природы в руках человека».
2. Привлечение родителей к
- Совместно распланировать
маршрут выходного дня.
- Дать рекомендации по
Ответственный
дом»
субботнику на участке группы.
3. Буклет «Экологический
календарь».
4. Консультация «Как привить
ребёнку трудолюбие».
5. Совместная с родителями
высадка саженцев на
территории сада.
6. Конкурс плакатов «Берегите
планету».
домашнему чтению.
- Информировать родителей об
индивидуальных достижениях
детей, о ходе образовательного
процесса в детском саду.
- Привлечь родителей к
участию в экологических
акциях.
4 неделя
«Книжкина
неделя»
1. Показ методов и приёмов
ознакомления ребёнка с
художественной литературой.
2. Привлечение родителей к
пополнению книжного уголка
произведениями в соответствии
с возрастом детей.
3. Консультация «Зачем
ребёнку читать книги».
4. Интерактивная библиотека
«Сказки народов мира для
дошкольников».
- Дать рекомендации родителям
произведений, определяющих
круг семейного чтения в
соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностями ребёнка.
- Ориентировать родителей в
выборе художественных и
мультипликационных фильмов,
направленных на развитие
художественного вкуса
ребёнка.
Апрель
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«Покорители
вселенной»
1. Пополнение медиатеки на
тему «Космос».
2. Выставка совместного
моделирования по теме
«Покорение космоса».
3. Буклет «История Дня
космонавтики».
4. Оформление родительского
уголка материалами по теме
недели.
5. Литературная страничка
«Стихи о космосе».
- Привлечь внимание
родителей к жизни детского
сада, побудить активно
участвовать в мероприятиях.
- Привлечь родителей к
совместным наблюдениям за
весенней природой,
насекомыми и животными.
2 неделя
«Светлая
Пасха»
1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Мастер-класс «Пасхальные
чудеса» (совместное украшение
яиц вместе с детьми).
3. Памятка для родителей
«Чаще читайте с детьми».
4. Индивидуальные
консультации по запросу
родителей.
- Дать рекомендации родителям
пособий для домашних занятий
с детьми, информирование о
ходе образовательного и
воспитательного процесса в
детском саду.
- Побудить родителей
принимать активное участие в
жизни группы и детского сада.
3 неделя
«Давай пойдём
в театр»
1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Консультация «Зачем детям
театр».
3. Буклет «Домашний театр».
4. Фотоотчёт «Наша семья в
- Объяснить родителям
значение театра для
всестороннего развития детей.
- Совместное запланировать
маршрут выходного дня,
ориентировать родителей на
групповое посещение
Ответственный
4 неделя
«Природа
весной,
насекомые»
кукольном театре».
5. Открытие театральной
гостиной.
6. Мастер-класс «Театр своими
руками».
театрального представления.
- Привлечь родителей к
изготовлению разных видов
театра для оснащения группы.
1. Буклет «Весенние приметы».
2. Консультация «Богатство
природы в руках человека».
3. Привлечение родителей к
субботнику на участке группы.
4. Буклет «Экологический
календарь».
5. Литературная страничка
«Стихи о насекомых».
6. Оформление фотовыставки
«Удивительный мир
насекомых».
- Информировать родителей об
индивидуальных достижениях
детей, о ходе образовательного
процесса в детском саду.
- Привлечь к участию в
экологических акциях.
- Дать рекомендации по
домашнему чтению.
Май
Сроки
Мероприятие
Цели
1 неделя
«9 мая — День
Победы!»
1. Музыкальный праздник
«Сияет солнце в день победы»,
встреча с ветеранами ВОВ.
2. Акция «Никто не забыт,
ничто не забыто!».
3. Организация совместного
похода к памятным местам,
составление маршрутов
выходного дня.
4. Буклет «Память о героях в
названиях улиц».
5. Оформление плаката «Наши
земляки – герои».
6. Совместная работа детей и
родителей в создании
интерактивного альбома
«Помним и гордимся!».
- Привлечь родителей к
участию в празднике «День
победы».
- Привлечь родителей к сбору
информации о героях ВОВ,
родственниках, прошедших
боевые действия.
- Оказать поддержку семей в
реализации воспитательных
воздействий.
2 неделя
«В мире
музыки»
1. Пополнение родительского
уголка материалами по теме
недели.
2. Привлечение родителей к
участию в совместном
музыкальном праздникеконкурсе «Я открываю для себя
музыкальную вселенную».
3. Консультация «Значение
музыки для развития ребёнка».
4. Мастер-класс на сайте
детского сада «Музыкальные
инструменты из бросового
материала».
5. Совместное с родителями
мероприятие «Музыкальная
гостиная».
- Дать рекомендации родителям
по подбору музыкальных
произведений для
прослушивания с детьми.
- Знакомить родителей с
возможностями детского сада, а
также близлежащих
учреждений дополнительного
образования и культуры в
художественном и
музыкальном воспитании
детей.
- Привлечь родителей к
субботнику по уборке
территории сада.
3 неделя
1. Пополнение родительского
- Ориентировать родителей на
Ответственный
«Славянская
культура и
письменность»
уголка материалами по теме
недели.
2. Консультация «Значение
режима дня в жизни
дошкольника».
3. Консультирование на тему
«Как привить любовь к
чтению».
4. Привлечение родителей к
пополнению мини-музея букв в
группе.
развитие у ребёнка потребности
в чтении, познании.
- Обратить их внимания на
ценность детских вопросов.
- Побудить находить на них
ответы посредством
совместных с ребёнком
наблюдений, экспериментов,
размышлений, чтения
художественной и
познавательной литературы,
просмотра художественных,
документальных
видеофильмов.
4 неделя
«До свидания,
детский сад!»
1. Итоговое родительское
собрание, круглый стол.
2. Презентация «Дошкольное
детство» для родителей,
фотоколлаж «Мы в детском
саду».
3. Буклет «Советы родителям
будущих школьников».
4. Индивидуальные
консультации специалистов.
- Побеседовать с родителями о
развитии игровой деятельности
детей, обеспечивающей
успешную социализацию,
усвоение гендерного
поведения.
- Привлечь родителей к
составлению соглашения о
сотрудничестве, программы и
плана взаимодействия семьи и
детского сада в воспитании
детей.
- Оказать поддержку семьи в
реализации воспитательных
воздействий.
3.5. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной
деятельности в подготовительной группе.
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы», 6-е
издание, под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, издательство
Мозаика-Синтез, Москва, 2020 год
2. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада, Т.С.
Комарова, М.Б. Зацепина, издательство Мозаика-Синтез, М. 2010 год
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий, 6-7
лет, авт. И.А. Помораева, В.А. Позина издательство Мозаика-Синтез, М., 2020 год
2. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Конспекты занятий, 6-7 лет,
авт. О.В. Дыбина Москва, издательство Мозаика-Синтез, 2020 год
3. Ознакомление с природой в детском саду подготовительная группа авт. О.А.
Соломенникова, издательство Мозаика-Синтез, М., 2016 год
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Развитие игровой деятельности, 6-7 лет, авт. Н.Ф. Губанова, издательство МозаикаСинтез, Москва 2020 г.
2. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения, авт. Т.Ф. Саулина,
издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2015 г.
3. Этические беседы с дошкольниками авт. В.И. Петрова, Т.Д. Стульник, издательство
Мозаика-Синтез, Москва, 2015 г.
4. Формирование основ безопасности у дошкольников. К.Ю. Белая, издательство
Мозаика-Синтез, Москва, 2011 г.
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Развитие речи в детском саду: конспекты занятий, 6-7 лет, авт. В.В. Гербова,
издательство Мозаика-Синтез, Москва 2020 год
2. Хрестоматия для чтения в подготовительной группе. Издательство Мозаика-Синтез,
Москва 2014 год
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Изобразительная деятельность в детском саду: конспекты занятий, 6-7 лет, авт. Т.С.
Комарова Мозаика-Синтез, М., 2020 г.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Оздоровительная гимнастика» Для детей 3-7 лет авт. Л.И. Пензулаева Издательство
Мозаика-Синтез, Москва 2014 г.
2. Физическая культура в детском саду: конспекты занятий, 6-7 лет, авт. Л.И. Пензулаева.
Издательство Мозаика-Синтез, Москва 2020 г.
